8 猴子种树优质课一等奖教案

《猴子种树》教学案例

教学目标：

1、知识与技能。

（1）认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。

（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。

（1）通过认读、书写扩大识字量。

（2）在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

内容分析：

《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学生分析：

学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，

阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。

老师板书的时候学生做什么呢？我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。

教具准备：多媒体课件

第二课时

教学过程：

积累展示：

一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

1、师：同学们，这节课我们继续学习第12课：

板书课题：12《猴子种树》

3、生齐读课题。

4、复习词语：师：上节课我们一起认识了许多生字宝宝，现在他们又来到我们的课堂，你能像孙悟空一样擦亮你的火眼金睛、准确的读出他们吗？（生先开火车认读生字、扩词，然

后拍手齐读）。

师：

现在、生字宝贝有找到了一个新朋友，变成了可爱的词语娃娃和大家见面了，看你还认识他们吗？（生开火车读词语、选字组词、说句子）

回忆上节：猴子先后种了哪些果树、结果怎么样？（指名回答）相机出示图片。

二、朗读感悟：

课件出示学习提示：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：1、猴子在种树的过程中都遇到了谁？它们都对猴子说了什么？听了他们的话，猴子是怎么想的、又是怎么做的呢？动笔用不同符号画出它们的话。2、想一想：这只猴子为什么到头来什么树也没种成？

学生按照提示要求自学课文。

汇报学习成果：

（一）学习1——3自然段。

师：请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？生回答：梨树。板书：梨树

出课件：梨子图片

师：猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？

生：猴子又浇水又施肥，等着将来吃梨子。

师：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请看

课件：乌鸦和猴子的朗读动画。

生：乌鸦对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚梨五杏四.”

师：乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？(板书：乌鸦)

师指导朗读

，这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。

5、提问：读了这段话，你有没有不理解的词语？（理解“农谚”，生汇报课前收集的农谚，用自己的话说说“梨五杏四”的意思）

6 、看课件：用“耐心”说话。

（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。

请同学们仿照这句用耐心说话：

生1：老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。

生2：我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。

（4）齐读这一句话。

师：猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）

8、课件：拔掉梨树改种杏树的图片

9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。

10、朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。

11、生分角色朗读。女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

（二）合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求

合作学习要求：

1、自读（4-8）自然段。

2、说话：

正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。

检查合作学习情况：

一）第4——5自然段。

1、指名按照句式要求说说4、5自然段。

2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀 杏四桃三

3、生分角色朗读课文。

4、生把猴子、杜鹃的话画出来对读。

二）检查6、7自然段。

1、生按照说话要求汇报6、7自然段。

2、师出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议

3、生分角色朗读。

4、生把猴子与杜鹃的话画出来对读。

三）学习第8自然段。

师：猴子改种樱桃树，结果怎么样？全班齐读8自然段。（要读出猴子失望的语气）

师：猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀？

（樱桃好吃树难栽，不下苦功得不来）

3、说得好，你从哪儿知道的？（书）老师相机表扬：多读书就是好！

（三）学习文章的最后一个自然段。

1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。

2、课件：左等右等的课件。

3、齐读最后一个自然段。

板书：一事无成

课件出示句子：1、你有这个耐心吗？

2、你等得急吗？

3、你不着急吗？

比较这三句话、看有什么异同？

小结：这三句话都是问句、意思相同，但是表述不同，这就是我们祖国语言文字的丰富性，我们大家在写文章的时候可以借鉴这种写作方法。

4、课文我们已经读完了（出示课件：）下面大家和同桌交流一下，这只猴子为什么到头来什么树也没种成呢？

根据学生汇报板书：听信人言，没有耐心

5、生分角色朗读课文、指一组同学到前面带头饰表演。

6、出示课件，请同学们看大屏幕，课文中的这只猴子一心想吃水果，可都头来什么树也没种成，你想对它说点什么吗？（小组交流。

创设情境：现在老师就是文中的那只猴子，你想对我说点什么？（指名汇报）

小结：同学们说得真好，老师相信猴子听了大家的话一定会认真的总结经验教训的！

师：现在请大家插上想象的翅膀，想象一下：第二年春天又到了，猴子又开始种树了，想一想，这只猴子听了大家的话以后，

会怎样做呢？（小组交流、汇报）

拓展阅读：自读《

师：课文我们学的很棒，生字掌握的怎么样呢？课件出示生字：拔

1、观察字形，提醒学生书写时应注意的四点：

1）、看间架结构

2）、看占格位置

3）、看关键笔画

4）看书写时应注意什么

2、范写，边写边强调“拔”字右半部分是“友”字多一点，不要写成“发”（生书空）

3、学生动笔在书上描一个写一个，强调注意写字姿势。

学习“掉、梨”方法同上。

板书设计：

12、猴子种树

梨树图片

梨五杏四

杏树图片

杏四桃三

没有耐心

桃树图片

桃三樱二

一事无成

樱桃树图片

没种成

《猴子种树》教学设计

刘

晓

艳

喀左县蒙古族第三小学

2015年4月