资料摘要
《克与千克-解决问题》【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物
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解决问题第二课时教案
未知
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关键词：解决问题第二课时教案
正文
《克与千克-解决问题》
【教学内容】 人教版《义务教育教科书·数学
（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页
【教学目标】 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
【教学重点】 进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 【教学难点】 培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】 学生准备：物品调查表
教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等 【教学过程】
一、谈话引入，复习旧知
上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？（学生准确说出克与千克间的进率）
2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。
二、创设情境，提出问题 1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论.
2.提示课题：解决问题。
三、自主探索，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？ （1）学生称出1个苹果的质量。
引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。 （2）称出1千克苹果大约有几个？ （3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。 2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。
（2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。
20÷4=5（千克） 3、以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 4、检验解答结果是否正确。
四、愉快练习，拓展提高
1、基础练习 完成教材第
104 页的“做一做”
。
课件出示：估计
24 个梨大约重多少千克。
师：解决
24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？
生：1 千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约
3 个
1 千克，中等大的梨大约
4 个
1 千克。所以如果
3 个梨
1 千克，那么
24 个梨大约
重（24÷3=8）千克；如果
4 个梨
1 千克，那么
24 个梨大约重（24÷4=6）千克。
2、拓展练习 以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题，并
解答。 五、汇报收获、总结提升，
学生交流收获。
六、作业布置
完成教材第
106 页练习二十第
9 题。
【板书设计】
解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克） 如果4个苹果1千克，这些苹果重
（5）千克
20÷4=5（千克）
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关于本教案的常见问题
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