咏柳名师教学设计1

古诗《咏柳》教学设计

一、

教学目标

1、

会认“咏、妆、柳、丝”四个字，会写“柳、丝”，注意字的结构与记忆方法。

2、

读中感悟，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

3、

通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

二、

教学重点

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。。

三、

教学难点

读中感悟，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

四、

教学过程

（一）

谈话导入

师：同学们，你们喜欢春天吗？你能回忆一下春天是什么样子的么？说的真仔细，正是这样。春天是万物复苏的季节，它给人们带来生机，给人们以希望。从古至今，人们不断赞美春天，赞美春天那生机勃勃的景物。早在一千多年前，唐代诗人贺知章在返乡途中不禁被那生机盎然的柳树所吸引，写下一首千古传诵的古诗《咏柳》，这节课就让我们一起同诗人贺知章一起走近春天，走近柳树，一起领略柳树的柔美风姿。（板书课题）

（二）

初读古诗读准字音

师：同学们，记得我们也学过一篇题目带有“咏”字的古诗，是什么？生：咏鹅

师：咏鹅是赞美鹅的意思。谁来说说咏柳是什么意思呢？

生：赞美柳树

师：拿出古诗，听，老师是怎样读准字音的，看老师是用什么样的语音语调读的，认真听！

师：你能像老师这样读一读么？看，自读提示，开始

师：听大家也都读完了，老师想考考大家，看看大家的自学情况（出示字卡，指名认读）同学们掌握的真不错，生字大家都掌握了，那我们把生字带回到古诗中，看看在诗中如何读准读正确。同桌练读一遍，好的要表扬，不准的要帮助及时纠正。

（三）

细读品悟理解古诗

师：自己试着读一读，边读边想，边读边想诗人写的是什么样的柳树？指名读。在你们的记忆中柳树是什么样子的？（学生展开想象描述）那诗人描写柳树是什么样的呢？（出示柳树四季图片）是哪一幅图片呢？

生：第一幅。春日的柳树。

师：是啊，那诗人是用什么样的诗句描写它的呢？“碧玉妆成一树高”，从诗人的这句描写中你觉得诗人笔下的柳树是什么样的？

生：碧绿的

师：你是从那个词语中看出来的？

生：碧玉

师：碧玉到底是怎样的绿色呢？出示玉的图片，这就是玉，像玉一样的碧绿，绿的发亮，绿的透明。这样的绿都体现在树的哪里？

生：树叶、数枝、树条等等

师：也就是说树的浑身都是绿色。从哪个词语中体会的到呢？

生：一树

师：真好，这里的一树正是全树整树的意思。诗人将这一树碧玉用一个字就恰到好处的描写了柳树的一身碧绿，你知道什么字吗？

生：妆

师：我们都知道人为了美丽而化妆，而柳树这一身碧绿竟用妆字来描写，可见柳树的美丽。那从这句诗中结合诗句描写一幅什么样的画面呢？

生：学生自己话说句意。

师：同学们说的都对。这正是诗人看到的柳树一树碧玉般的绿色像装扮了一样。诗人远望柳树一树碧玉，难怪诗人写道：

生：碧玉妆成一树高

师：读出一树碧玉的美（生读）

师：诗人远望柳树，除了看到一树碧玉，又看到了什么？

生：柳条

师：诗人怎么描写的？

生：万条垂下绿丝绦。

师：这又给你一种什么样的感受？

生：柳条多。绿、茂盛。

师：你从哪里看出来的？（万条）如此多的柳条垂下像什么呢？给你一种什么样的感受？

生：像头发，像丝带，像线等等

师：诗人描写的丝绦就是丝带的意思。那这句诗用你自己的话说说这是什么样的画面呢？

生：生汇报，无数的柳条垂下来像丝带一样。

师：正是此意。那数不清的柳条一并垂下如丝如带，诗人写道：

生：万条垂下绿丝绦

师：诗人远望柳树一树碧绿，无数的柳条如丝如带，不禁走近柳树，他端详到了什么呢？他是怎么描述的呢？

生：柳叶。不知细叶谁裁出

师：那个词语说是柳叶呢？（细叶）诗人说这柳叶是怎么形成的？诗人用一个字形容的？

生：裁出来的。

师：真的是么？可见细叶的精致与美丽。诗人这是一个什么疑问呢？

生：不知道这柳叶是谁裁剪出来的

师：正是此意，难怪诗人疑问道：

生：不知细叶谁裁出

师：诗人展开想象又给出一个肯定的美丽的答案，是什么？

生：二月春风似剪刀

师：谁裁出来的？（二月春风）诗人把二月春风比喻成剪刀。二月春风吹面不寒，吹绿了柳枝，吹醒了柳叶。难怪诗人写道：

生：二月春风似剪刀

师：同学们想象一下你就是返乡的诗人，远望柳树一树碧玉，万条丝绦如丝如带，数不清的嫩叶如此精致均出自二月春风的杰作。有感情的读一读古诗。（指名读，男生读，女生读）

（四）

指导书写

师：在这首诗中还有两个需要我们会写的生字，（出示生字）一个是“柳”，看它是什么结构的？看它在田字格中所占的位置。跟老师书空。左边“木”字旁，右边“卯”字。书写时注意笔画间的避让，不要丢了竖撇。第二个是“丝”，看他的结构与所占位置。书空，注意书写时不要加点。每个写两个。

（五）

整体回味背诵古诗

师：同学们，想象一下你就是返乡途中的诗人，远望柳树一树碧玉般的绿色诗人不禁写道：（碧玉妆成一树高）。无数的柳条一并垂下如丝如带诗人不禁写道：（万条垂下绿丝绦）。诗人走近端详那精致的细叶不禁疑问道：（不知细叶谁裁出）。原来诗人早有答案：（二月春风似剪刀）。

师：同学们观看图片吟诵古诗。

（六）

课后作业

将今天的收获分享给家长，结合古诗作画，展示给同学们。

古诗《咏柳》教学设计

刘龙台学校

二年级

梁洪旭