蚯蚓教学创新设计

《蚯蚓》教学设计

教学目标：

科学概念

1、

蚯蚓的身体是一节一节的，身上有口、环带、肛门。

2、

蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

过程与方法

能用简图画出蚯蚓的形态结构。

情感、态度、价值观

喜欢蚯蚓，认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

重点：观察蚯蚓，初步理解动物身体结构的多样性。

难点：观察蚯蚓，对蚯蚓身体结构的认识。

教学准备：几条蚯蚓（泥土）、盒子、一只浅水碟子、白纸、放大镜、降雨器、课件。

教学过程：

一、

谜语引入

1、今天我们先来猜一则谜语，看看谁能猜对，看仔细了。

2、（出示课件）

短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。

（预测：还没读完学生都举手了，有的站起来了……

——老师相信聪明的小朋友，肯定会认真地听完）

3、叫一学生回答。现在有谁能告诉我。有什么不同的想法吗？

哎……是 [蚯蚓]——板书

4、你为什么猜是蚯蚓呢？

5、A：短短一段绳，蚯蚓的身体就像短短的一段绳

——说的真好，说出了蚯蚓的形状。（也可不重复，就直接“恩”）

还有吗？

B：松土、施肥、农民好帮手…——恩，它的作用可真大啊！真是我们的朋友。

6、今天我们就要跟蚯蚓一起来学习。（把蚯蚓放与投影仪下）

《从一开始就发现她非常认真，坐得也好，听得认真，老师把这条蚯蚓送给你了，请你好好保护它好吗？》

二、了解蚯蚓的生活环境

1、那你在课堂前有找到蚯蚓吗？

2、你是在哪里发现它的？

（花园里、菜园、田里……

花园的什么地方？

泥土——那是怎样的泥土呢？干燥的？

买来的——你有向他们询问，他们是哪里找到它的吗？

下雨天捡到的，为什么下雨天蚯蚓在地面上呢？——哦。。是这样吗？）

3、

小结：哦。。。通过大家的回答老师知道了蚯蚓它喜欢生活在潮湿的地下。

[喜欢生活在潮湿的环境中] 三、观察蚯蚓的身体（23分钟）

1、那么对于蚯蚓，你还了解多少呢？

2、你说。（叫3个学生回答）

A：学生回答少——看来大家还没有仔细地观察过一条蚯蚓，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。那你会怎样去观察呢？

B：学生回答的比较多，比如：怎样爬行、有环带、有一个个环

——看来我们XX小学的小朋友对蚯蚓了解的真多，今天就让我们再来观察蚯蚓，看看能不能发现更多的秘密。好吗？那你会怎样去观察呢？

预设：[看]——说的真好，我把蚯蚓轻轻地拿出来放到白纸上。

那我们可以看什么呢？——蚯蚓的外形、蚯蚓身上有什么器官、蚯蚓的颜色、蚯蚓是怎样的爬行的。（如学生没有提到其中一点，教师可以提示）

说得真好，老师送你份礼物，先不要打开，当你在观察的时候遇到问题了，或者观察不清楚了，再打开，知道吗？还可以看什么呢？

可以看的东西可真多啊！那么除了看这种观察方法外，我们还可以用哪些观察方法呢？

[摸]——恩，我们可以轻轻地摸一摸（教师在投影仪下演示），还有吗？

〈例如：在摸的时候蚯蚓的小便出来了——夷……这可能是什么呢？〉

[闻]——闻的时候大家要注意卫生

测量……可能还有一些测量方法我们现在没想到，我用省略号）

《蚯蚓》观察记录表

3、

记录单的解释：

等下大家观察的时候大家别忘了记录。（教师边说边指板书）

出示记录单：你看到的蚯蚓是什么样的，可以用简单的图画下来，找一找蚯蚓的口、环带、肛门在哪里？还看到了什么呢，可以写一写？摸上去怎样？如果你还有其他方法，我们可以自己写上去。

4、

最后在观察前我们的小蚯蚓也想给大家提个醒。竖起你的小耳朵。

出示课件：

[（1）、记录完想一想，怎样把自己的劳动果实分享给大家

（2）、当你听到音乐，把蚯蚓放回去，整理好实验材料放到课桌里] 5、清楚了吗？好，白纸和记录纸在课桌里。大家开始吧！

6、学生观察记录，教师参与

7、放音乐，整理材料

8、想一想怎么来汇报，想一想，先说什么，再说什么。（2分钟）

9、哪一组想来汇报？叫学生把记录单放于投影仪下观察

其他小朋友有不同的想法吗？

还有补充的吗？

A:如学生对蚯蚓口和肛门有疑问——老师也觉得口和肛门很难分辨，两端都才长得差不多，怎么分辨呢？

（头先往前、靠近环带的一端是口……）

10、明白了，小朋友的方法真好。你知道了吗？

四、蚯蚓对水的反应

1、

老师也清楚了，今天我来这里还带来了一个疑问，看看大家能不能帮我解决。听清楚了：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中，可下雨后蚯蚓都爬到地面上来了，那是为什么呢？---雨后蚯蚓都从地上爬出来透气了；水。

（如一开始有学生提到蚯蚓是下雨天后在地上捡来的——施老师也清楚了，通过以上学习我们已经对蚯蚓有了一定的了解，可老师一直有个疑问。刚开始有小朋友说了，它的蚯蚓是下过雨后地上捡来了，那是怎么回事情呢？为什么蚯蚓下雨后都爬到地面上来了？）

2、我听明白了是因为水的原因？你怎么来证明？（模拟下雨）

如学生未提出，教师直接引入：我们也来下场暴雨看一看好吗？

3、那做这个实验你觉得我们需要注意什么吗？

4、叫个别小朋友回答

A：不要伤害蚯蚓：真是个有爱心的小朋友。做实验的时候当你看到有现象，就可以把蚯蚓拿出来了

B：注意卫生……

5、好，同样听到音乐后大家把所有的仪器整理好。

6、知道了吗？好，现在开始做吧。

7、学生做实验，教师参与

8、放音乐，整理实验材料[比一比，哪组小朋友是最快的] 9、汇报：速度可真快，都好了。谁来告诉我，你看到了什么？

4、这说明了什么呢？

（长时间的呆在水里，可能会淹死；氧气缺少出来透气）

五、蜗牛和蚯蚓的比较

1、我们上节课观察了蜗牛，这节课又观察了蚯蚓，那你们能不能说说蜗牛和蚯蚓有什么相同和不同之处呢？

2、请学生回答

3、总结：蜗牛和蚯蚓的相同和不同

六、小结

1、看来小蚯蚓的秘密可真多。你觉得除了这些秘密外，它可能还有其他秘密吗？

2、我们课后再继续去观察好吗？

3、[课件出示]最后我们的蚯蚓还想跟发家说“小朋友，我想家了”大家观察好了再把它放回去好吗？

4、好，课后不要忘了洗手，这节课我们就上到这里吧。

六、板书设计

蚯蚓

蚯蚓喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中

摸 看 闻……