16 小鹿的减法教案设计（一等奖）

《小鹿的减法》教学设计

教学目标

1、认识10个生字，会写8个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

3、默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

4、

有感情地朗读课文。通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学过程

一、

激趣导入新课。

师：

这节课我们来学习一个童话故事，故事的名字叫《小鹿的减法》。生齐读课题。 师：看到这个课题，你能提出什么问题？

生质疑。

师：带着自己的问题，借助拼音自读课文，希望每个同学做到准确读课文。

二、

生字词学习

出示词语，挑生每人一行读。师纠错。

开火车读

去掉拼音读

自己组词读

三、细读课文，感悟理解。

师：学习了生字，才能更好地读课文。现在同桌两个合作把课文读一遍，做到正确、流利、不添字、不掉字。

生读课文

师巡视

默读课文第一段，要求：不出声、不指读

思考：第一段写了什么？ 生交流 师：他们的困难是近似的，要想解决问题，都需要 生：整整一年的时间

师：“整整一年的时间”和

“仅仅一年的时间”时间一样长吗？

生讨论交流

师：仅仅强调时间短，整整强调时间长，所以他们都 生：退缩了

师：你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？

生：想。

师：打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。

生：汇报

生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。

生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。

师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读？自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好？

生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。

师：你还会说这样的词吗？那么从这句话中你读懂了什么？

生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。

师：听老师读。。。。。你体会到了什么？

生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。（克服困难的小鹿。为什么？）

师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。

石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______

________笑得______

师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？（生自由发言）

师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？大屏幕出现图片（充分发挥学生的想像力）

师：那么书中又是怎么描写的呢？谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。

师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心理用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢？

生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。

分角色读课文

师：日子一天天过去了，结果怎样呢？（齐读８、９段），谁来说一说？（指名说）

四、整体感知、拓展延伸

师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢？（自由发言）

师：你明白了什么道理？

（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）