Unit 5 What color is it?教学实录及点评

学

科

课

型

教

学

三

维

目

标

重

点

难

点

关

键

程

序

Step 1

Step 2

英语

新授

册

数

三年下册

课

时

课

题

第

1 课时

Unit 5 What color is it? 执

教

史丽华

1、

学会运用核心句型What color is it? It’s… May I have a look? sure.并能根据实际情况中运用。

2、

能听、说、认读单词red, green, yellow, blue。

3、

鼓励学生在小组活动中与其他同学积极配合。

4、

调动学生在课堂交流中注意倾听，积极思考。

What color is it? It’s… May I have a look? sure. It’s a…和It’s…的区别

What color is it? It’s… May I have a look? sure. 教

学

内

容

Warming up

Presentation

1

问候。

2

请两组学生表演上节课后布置的对话表演。激发学生学习英建议教师给予记分奖励形式的评价，以激发学语的兴趣。

生运用英语及说英语的热情。

3

请学生欣赏歌曲Rainbow song.

1、

教师出示彩虹的图片，带岭学生学习Rainbow 律地模仿，初步Song，

一边唱一边指着彩虹上的相应的颜色，感知颜色的说引导学生学说歌曲中颜色的单词，

法，同时调动多2、

教师再针对red, green, yellow, blue的实物及图种感官培养学生片引导学生学习本课单词。

在词语与相应实3、

教师快速在学生眼前闪过一种能够颜色的单物之间建立联想词，问：“What color is it? Is it green?”创设情的能力。

境引导学生学习本单元的核心句型。

4、

教师通过与学生对话（学生手中的实物），引

出句子May I have a look? 让学生说出

sure.

使学生通过有韵15’

教

法

学

法

教

具

Task-based teaching method Imitation and group learning method 多媒体，录音机、磁带、字母卡片、图片、班级实物

设计意图

形式丰富，利于

时间

5’

师

生

活

动

设

计

Step 3

Step 4

Step 5

Step 6

板

书

设

计

Practice

Consolidation

Sum up

Homework

1、

游戏What’s missing? 教师出示本单元所学的颜色单词卡片，然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张，学生迅速说出被拿掉卡片上的颜色，看谁说得又快又准。

2、

看谁记得多。教师可将学生分成若干小组，并出示动物和颜色图片，让学生互相练习，联系核心句。

3、

听单词造句子。

1、

教师出示教学机器人，让学生一边看图，一边听录音，回答问题（比利的机器人是什么颜色？）问孩子们听懂了那句话？生回答，然后打开书，跟读录音，教师适时领读，要求学生小组游戏，并加分，激发学生的好胜心理，利于课堂教学。

出示照片，学生会对课文产生兴趣，并对学生进行德育。

10’

8’

2’

模仿纯正的语音语调，并且跟读时用手指读。

2、

May I have a look? 让学生说出

sure.师示范后同桌互相练习并找同学回答。

3、

教师指导学生分层次操练，分角色朗读短文。

4、

分小组排演，并展示。师生共同评价，为表现好的一组加一个笑脸。

5、

创编一个对话，学生汇报。

What have you learnt?

1、

完成书中练习。

2、

听录音跟读本课内容。

3、

小组合作创编对话。

Unit 5 What color is it? red, green, yellow, blue

课

后

反

思

成功之处：

有关颜色的单词学生以前就接触过，所以能自主的去探讨学习。

不足之处：may I have a look? 的音调掌握的不够好。

再教设计：

教师以后要多示范，多引导。