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关键词：解决问题优质课一等奖

正文

第2课时

解决问题

一、教学内容：

解决问题（教材第104页内容）。

二、教学目标

1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。

2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。

三、重点难点：

结合生活中的实际问题，使学生进一步感受千克和克的实际意义。

四、复习导入

1、请大家说出下面的物品各有多重。

2、计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。

五、新课讲授

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就用所学的知识来解决一些实际问题。（板书：解决问题）

课件出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？（指名回答）

生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：我们要怎样解答呢？

生：先要知道1千克苹果有多少个。

师：苹果有大有小，我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。

让学生分小组合作，在全班交流汇报。

师：如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？（指名回答）

生1:5千克，因为20÷4=5（千克）

师：如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？（指名回答）

生2:4千克，因为20÷5=4（千克）

师板书：

（1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

（2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

师：检查解答正确吗？

（小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理）

引导学生口答：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。或如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克. 六、课堂练习

（1）完成课本105页第4题，

（2）107页第12题，

（3）107页第10题

七、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

回顾所学知识

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

八、课后作业

完成本课时对应练习。

九、教学板书

第2课时

解决问题

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

教学反思：

在学生实际感受1克、1千克的基础上，进一步巩固质量单位的关系，根据具体问题正确选择合适的单位是很有必要的。通过教师巧妙地设计问题，激发学生的学习兴趣，也进一步加强了学生的生活经验与质量单位之间的联系。通过学习，学生积累了丰富的经验和知识，进一步巩固练习后，学生会理解得更透彻，掌握得更全面。

资料摘要

解决问题优质课一等奖

解决问题优质课一等奖

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