3 我不拖拉教学设计模板

第三课《我不拖拉》

[学习目标]：

1、

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。

2、

懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

3、

探寻做事不拖拉的方法。

4、

培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

[教学重点和难点]：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间

[课前准备]：课件

[教学活动过程]

师：同学们，在我们的生活中，常常听到这样的口头禅：“等一下”、“还没完”、“不着急”、“早着呢”，什么情况下我们会说这些口头禅呢？让我们回到生活中去找一找吧。

活动一：小发现——寻找生活中的“小拖拉”

师：下课铃响了，同学们纷纷把完成的练习交给老师，这时小杨红着脸、挠着头对老师说：“我还没做完呢！”

师：同学们请你结合生活中自己的经历或者是在生活中的发现，说一说还有哪些情况下人们会说“还没完”。

（学生讨论，生活中人们会说“还没完”的情况）

师：是呀，上学前吃早餐时爸爸催促着时间不早了，小明还在磨磨蹭蹭地挑肥拣瘦，他说“还没完。”晚上时间不早了，妈妈提醒小红快点做作业。小红做一会儿玩一会儿她说“还没完”。

爸爸和妈妈把热腾腾的饭菜端上桌，要小明洗手吃饭。忙着转魔方的小明回了一声“等一下”仍然没起身。时间不早了妈妈叫小明上床睡觉，正在看电视的小明总会说“早着呢”。早上起床，小虎慢慢腾腾，爸爸妈妈说要迟到了，小虎却说“不着急”。

师：请同学们也来说一说，你生活中的“等一下”、“早着呢”、“不着急”吧。

（学生讨论，生活中的“拖拉”情况）

师：生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”，多少时间溜走了。生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。三心二意做不完，改改这个坏习惯。

活动二：小讨论——“拖拉”一下没关系吗？

师：同学们可以交流讨论一下，主题就围绕着“拖拉一下真的没有关系吗？”

（学生讨论）

师：有同学觉得拖拉两分钟没有什么大不了的，要知道两分钟也是宝贵的时间。这不，有同学就认为两分钟也可以做很多事情呀！如果我们再往深处想一想，这里拖拉两分钟，那里拖拉三分钟，累积起来可就是很多时间了，你们说是不是这个道理？通过讨论，我们明白了：拖拉会浪费时间。

师：在生活中我们可能有这样的经历：小明和爸爸要出去旅游，拖拉了一下没有赶上整点开出的火车。类似这样的事情，你还知道哪些呢？这样的事例告诉我们：拖拉会耽误事情。

师：早上，妈妈着急催促着小红快点吃早餐，小红却拖拖拉拉。请你为妈妈想一想，妈妈为什么会着急呢？妈妈或许是担心小红迟到，即便是小红上学没有迟到，妈妈送完小红还要赶到单位上班，她还担心自己会迟到。拖拉的小红可能没有体谅到妈妈的难处。从这里我们会明白：拖拉会影响他人。

师：拖拉会浪费时间，拖拉会耽误事情，拖拉会影响他人。拖拉对我们的生活还有哪些影响呢？请你也来谈一谈吧。同学们，既然我们知道了“拖拉”的坏处，那就让我们行动起来和“拖拉”说再见！

活动三：小行动——和“拖拉”说再见

师：我们来看看小明和“拖拉”说再见的行动是什么。他的行动对你有什么启发呢？

师：小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。但只要妈妈在身旁，他就能专心做作业。可是妈妈不在时，怎么办呢？于是小明开始动脑筋、想办法，决心改掉拖拉坏习惯。办法有了！画个“妈妈”贴在墙上就像妈妈在身边一样。看，小明再也不拖拉，正专心做作业呢。

师：小明通过画妈妈的像成功的和“拖拉”说再见，他的行动对我们的启发就是要找到我们自己拖拉的原因，有针对性地想办法。小明的妈妈能够提醒帮助

小明克服因为三心二意导致拖拉的毛病，你有什么方法和“拖拉”说再见呢？

师：对于大多数人而言，拖拉产生的原因是因为没有时间观念。如果有一个计时器能够提醒我们时间，那样效果会怎样呢？我们来体验体验吧！比如，我们通常用三分钟刷牙，五分钟洗脸，现在摆上计时器为我们五分钟计时，开始！

（学生活动，体验5分钟能做的事）

师：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。刷牙洗脸八分钟，作业完成半小时。如果我们做事情都有时间观念，你一定不是一个拖拖拉拉的孩子。看来“小时钟”行动是我们和“拖拉”说再见的成功行动。你们还有办法和“拖拉”说再见吗？那么赶快行动起来吧。