22 雨后教学设计

语文S版二年级下册

《雨后》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能正确流利，有感情的朗读课文。背诵课文。

2.复习生字词，能把“赤脚”二字写美观。

3.结合自己的生活体验，感受童年的幸福快乐。

教学重难点：

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的愉快心理。

教学过程

一、

课前导入：

孩子们，夏天，大雨过后，你们最喜欢做的事是什么呢？

孩子们，接下来就让我们带着快乐继续走进冰心奶奶小诗《雨后》，齐读课题! 二、复习字词

1.开火车领读词语

2.学习生字“赤”和“脚”。

(1)赤脚什么意思？赤还表示一种颜色？赤是上下结构，伸出手按笔画顺序洗一遍。你们知道怎么能把“赤”字写正确，写美观吗？

(2)“脚”的结构是？怎么写好它呢？

(3)在田字格里，把赤和脚描一个，写一个。挑两名学生的进行展示,师评价并指导.

3.接下来，请你们拿起课文纸，同桌互相读一读课文，要求做到：读准字音，读通句子。读对了你就伸出大拇指夸夸他，错了你就帮帮他。（同桌互相帮助是学习的好方法）

三、品读课文

1.孩子们，你读着这首小诗心里最大的感受是什么? 是啊，光着脚丫玩水的孩子们是多么的快乐！

板书：快乐

过渡:下面,让我们再次到文中去细细体会他们的快乐, 2.品读第一小节

师：请你们读一读第一小节，看看你从哪儿感受到他们的快乐？

生自读第一小节。师指名回答

预设：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

说说你的感受！

神仙的生活是什么样的？(预设:自由自在，无忧无虑......)多美呀，没有人能比的快乐！为什么说孩子们像神仙呀？把他们神仙一样的快乐读出来！

老师也想走进那个雨后的广场呢!师随音乐朗读第一小节。

下面,让我们随着音乐,想象着广场上的情景,一起读这一个小节. 3.在这群快乐的孩子中，冰心奶奶主要写了两个孩子，分别是谁?小哥哥和

小妹妹

跟老师一起板书：哥哥

妹妹（哥：上下对齐，上横短，下横长，妹：女字旁横变提）

你们最喜欢谁?为什么? 4.品读第二小节

师:小哥哥是怎们玩的? 挑读并指导:请你读一读.指导“使劲”“溅得高高”谁能带上动作读一读!挑两名同学. 集体体验:现在你们都是小哥哥，全体起立，你们这时就在广场上，听我口令，轻轻踩一下，再踩一下，使劲踩一下，把水花溅过你的头顶，再使劲，把水花溅到房顶，再使劲，比比谁的水花溅得最高！

分部分读:两边同学比一比,带上动作读! 问:小哥哥怎么喊?你来学着小哥哥喊一下。预设1：我觉得你不像在喊，再试一次！小哥哥这样喊心里是怎么想的？预设2：我听出了一个关心妹妹的小哥哥。谁能读出小哥哥的关心? 小结：一个“踩”让我们看到了一个淘气的小哥哥，一个“喊”字让我们看到了一个关心妹妹的小哥哥。(贴踩\喊) 小哥哥“滑”了一跤是什么心情？(贴滑)你怎么知道？“骄傲”是形容我们做了自己觉得了不起的事情，小哥哥感觉那么骄傲可能是因为？文中有一个词形容小哥哥的心情忍不住由内而外的显露出来，猜猜是？（迸射）谁能用一个夸张的动作表现小哥哥的兴奋和骄傲?我们带上动作读读这句话!“而他通红欢喜的脸上却迸射出兴奋和骄傲!”

那他为什么还说糟糕----糟糕呢？

小哥哥嘴里说“糟糕”，可心里却在说？（痛快！开心！我多勇敢！……）

两个糟糕之间还有一个常常长长的破折号，表示声音的延长。谁能模仿一下这位小哥哥读读。

你能加上动作读吗(贴“拍”)？：挑2名学生读，请男生读，女生读。一起读！

男生起立，带着你们刚才的体验，读出这个淘气、快乐、关心妹妹的小哥哥。

5．刚才我们认识一个淘气、关心妹妹、痛快玩水的小哥哥。小妹妹和他一样吗？

请一名同学带着对小妹妹的感受来读。

这个小节有三个儿化音，老师给它换个说法：小辫子、嘴唇、裙子。感觉怎么样？

看来儿化音，让我们读起来更亲切，更能感受到小妹妹的可爱，其实，也是表达冰心奶奶对小妹妹的喜爱呢。

把这种亲切和喜爱放到文中，再读一遍！

文中还有写小妹妹动作的词，有：跟、咬、提、跑，你们能学着小妹妹的动作演一演吗？（又想踩水又害怕摔跤，多可爱的小妹妹呀）

四、总结回顾

刚才，我们通过理解词语、想像广场上的情景，做一做、演一演，体会了雨后孩子们的快乐，还读出了他们的快乐，你们有收获吗？

下面，我们来分角色朗读。

这首诗是冰心奶奶59岁时写的，她有一颗快乐的童心。你们只要留心也能写出这样的文章呢。

五、作业布置

仿写：《雪后》

出示作业纸，同桌先说一说，试着完成第一小节。

孩子们，谢谢你们的投入，今天我们一起度过了一段快乐的学习时光，老师期待你们的作品！