解决问题优秀教学设计内容

克与千克

解决问题

【教学内容】

克与千克

解决问题

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【情景导入】

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

【新课讲授】

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了什么知识？

生1：我认识了克和千克。

生2：我认识了秤。

生3：我会用秤称物品的轻重。

生4：我知道1千克=1000克。

师：生活中的哪些物品的质量约重1克。

生1：一枚2分的硬币重约1克。

生2：一枚图钉重约1克。

生3：一个乒乓球重约1克。

生4：2枚曲别针重约1克。

……

师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

生1：一袋白糖重约1千克。

生2：一条鱼重约1千克。

生3：4袋牛奶重约1千克。

生4：2瓶矿泉水重约1千克。

……

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.

动手操作。

师：小组合作，王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约有多少千克？先想一想怎么来称呢？

生：分别称出1千克的不同物品，再数一数有几个。

生：我们组称出4 个大苹果也是1千克。这些苹果大约重5千克。

3.练一练。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，完成以下习题。

生：估计24个梨子大约重多少？。

生：我们要知道大约5个梨子是1千克。

师：对的。所以我们这样想

想：

24 -5 19 -5 14 -5 9 -5 4

生：是5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5

就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。

4、填一填

师：已知5个200克是1000克。1千克=1000克，1个苹果重200克，1个桃子重500克，1块香皂重250克。

4＋4＝8（元）

5、你会解决吗？

我买1千克苹果，

2 千克桃。

求：阿姨一共花了多少钱？

师：同学们独立思考，然后汇报成果

生：因为1千克里面有2个5克，4个500克就是2千克。所以，可以写成：

师：同学们都很聪明啊，非常棒！

苹果：2×2＝4（元）

桃：1×4＝4（元）

口答：阿姨买1千克苹果，

2千克桃共花8元钱。

500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。

求：一共需要多少钱？

师：先认真审题，然后再想一想如何解决，然后请同学进行展示并讲解

生：我是这样想的，如下：

500克荔枝：8元

2500克里有5个500克，所以; 西瓜：3*5=15（元）

最后将买荔枝和西瓜的钱想加就是一共需要的钱

8+15=23（元）

最后再口答

师：这位学生非常非常的棒，讲解的也很详细，步骤也很清晰，请大家把掌声送给他。

6、课后探索

师：接下来我们有两个思考题留给大家课下进行探讨

师：第二个需要同学们脑筋稍微转一下，开动你们聪明的大脑

师：请同学们认真完成，下节课我们展示大家探讨的成果

7、请同学们分享本节课的收获

【板书设计】

克与千克

解决问题

【课后反思】

在本节课中，不足之处比较多，首先在学生兴趣和注意力这上面比较缺乏，让整个课堂的氛围不太活跃，解决问题主要是让学生能够掌握每个问题的解决思路，形成良好的思考方式，因为解决问题是和我们生活的实际情况相结合的，所以，还需要同学们能够从生活中去摸索探究和思考，因为在这堂课中直接进行讲解会显得比较抽象，所以在以后的学习中会带着学生从生活中去体会，从生活中去发现，将学习代入到生活。