解决问题优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

新人教版三年级数学下册小数的初步认识解决问题例4教学设计教学内容：P96页例4的内容。教学目标：知识与技能使学生初步掌握小数减法的计算方法。过程与方法掌握小数的减法计算方法情感态度与价值观通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。教学重难点：掌握小数的减法计算方法课时课型：新授课

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 00:34:00

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学校：乌什县第三小学

解决问题优秀教学设计说课稿

未知

2018-06-05 00:34:00

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

新人教版三年级数学下册小数的初步认识

解决问题例4教学设计

教学内容：P96页例4的内容。

教学目标：

知识与技能

使学生初步掌握小数减法的计算方法。

过程与方法

掌握小数的减法计算方法

情感态度与价值观

通过对比小数减法与整数减法的相同点加深学生对小数减法的理解。

教学重难点：

掌握小数的减法计算方法

课时课型：

新授课 1课时

教学方法：

启发引导

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习小数加法：再现课本主题图，让学生提出一个用加法算的问题，全班解答。

2、再次说明小数加法的计算法则。

二、新课：

1、课件出示P96页例4。

师：从图中你还能提出其他的问题吗？

（1）让学生提问，教师有目的地进行选择（选减法计算的问题），并让学生解答。完后指名板演，并说说你是怎样算的？

（2）从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？

（3）你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

2、小结小数的减法的计算方法。

（1）小数点对齐；

（2）从低位减起；

（3）哪一位不够减，从前一位退一做十再减

3、课件出示：设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息：

尺子铅笔作文本图画本

笔盒彩色笔

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元

9.67元 12.40元

师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

（1）小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

（2）

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、巩固练习：完成课本P97页第1、2题

五、作业布置：

1、教材中练习二十一第6、7题。

2、完成练习册中相关的题目。

板书设计：

简单的小数减法

例4、如果把预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

不够。

换成

，钱够吗？

课后反思:在这次教学中，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效地为教学与生活架起一座桥梁，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。在这节课中，遵循学生的认知规律，突出重点，突破难点，采取合作交流、讨论、说理、争辩、纠错，充分暴露学生的思维过程，在听取同伴意见的同时进行反思、取长补短，随时调整自己的思维结构，使每位学生在这样的过程中理解小数加减法的计算方法。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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