Lesson 5 What do you do ?优秀教学设计

Lesson 5 What do you do ？教学设计

教学目标

1 知识目标：（1）学习一些有关的职业名词。

（2）

学习询问工作或职业以及工作地点的句式。

2 能力目标：（1）能运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）能在相关的语境中进行交际。

3情感目标：会运用这些语句进行真实交流和交际。

教学重点词汇：postman post office doctor hospital factory

等

句型：

What do you do?

I am a teacher.

Where do you work ?

I work in a school.

教学难点：注意区别介词in 和 on的运用

教材分析本课的重点内容为询问工作或职业,围绕这一话题逐步展开三个句型。要使学能够正确表达各种工作或职业,首先要学会说各种工作或职业的词汇,利用这些词汇进行练习和对话。因此在教学设计中以此为主要内容进行设计教学话题。

教学过程

一、Warm-up/Revision

和个别学生进行对话,运用学生熟悉的知识进行练习。如 Good morning。How are you? What is your name? 等句型和学生进行交流,创设一种英语学习的氛围。

Sing a song：what do you do. 二、Presentation

1. 谈话导入Today I will have an English class with you .I hope you can speak louder .Now let’s learn Lesson 5 together.同时板书课题,写的同时让学生试读。找几个学生读,然后选行或组学生重复读。

2. 出示图片让学生认读。工人(worker)教师(teacher)医生(doctor)农民(farmer)邮递员(postman)逐个出示图片,引导学生说出相应的单词,重点单词要重点操练.找一组或一些学生重新练习几遍。利用希沃中课堂活动环节再次操练重点单词。

教师介绍自己I am a teacher.引导学生运用刚才学习的职业名词说出句型I am ….让愿意表达的学生出示自己的图片说出自己的句子.练习多次后说出I am …句型的具体意思是"我是……。"

3. 引出学生提问某人是干什么工作用句型What do you do ?板书句子后领读该句. 然后选一行或一组学生重复读. 然后练习.

e.g. T: What do you do ?

S1: I am a farmer.

T: What do you do ?

S2: I am a worker.

T: What do you do ?

S3: I am a doctor.

利用希沃的蒙层功能让学生猜测图片中的职业，蒙层功能能更好的吸引学生的注意力。然后让学生找搭档或同桌练习.展示给大家听.

例如 A:What do you do ? What do you do ?

B: I am a teacher。

接着出示另一组句型。教师先说出I am a teacher。 I work in School。紧接着问学生这俩句话什么意思。找几个学生试问 What do you do ?,学生回答后再问Where do you work?,引导说出I work… 句型。

三、Practice

4. 出示Let`s learn部分的课件模仿练习。使用希沃自带课堂活动的选词填空对于句型的再次巩固及练习。然后做提供的练习。先读词再模仿应用。

T: What do you do ? S: I am a worker. T:Where do you work? S: I work in a factory.

让学生Pair work.后挑几对学生练习说。

利用本课的重点句型延伸到第三人称单数的句型进行学习并游戏操练。

四、Summary Sentence structures:

— What do you do? — I am a worker. — Where do you work?

— I work in a factory.

五、Homework

1.recite Let's Learn 2.Ask about your parents' jobs

课后反思

在我们平时的实际教学中,我们总是期盼预设和生成同样精彩。但实际操作中总会有不期而至的情况发生。这可能与我们对教材或学生认识不足,把握不准,方法不当有关。比如在教学设计时教师尽量用孩子的思维去考虑设计教学或问题,但总是有偏差。学生通过练习已基本掌握句型,运用游戏的目的是想提高学生的学习兴趣,起到巩固的效果。但很多学生处于一种观望的态度。没有参与到学习中来,使得这个活动没有真正发挥起作用。

教师在教学中的角色定位,教师首先应该是一个很好的示范者。给学生明确的示范,让学生明白你的思路和目的,学会正确的语音语调,知识结构。同时知道怎么去操作,怎么去练习,如何正确操练。其次教师应该是一个很好的调控者。调整自己和学生的情绪,调整课堂节奏,让你的情绪感染学生,激发起他们的兴趣,一起学习,这样才能有足够的热情有效的吸取知识。在这个环节上要求教师有足够的教学功底,我在这儿把握不是很到位,没有让学生真正激动起来。学生的情绪没有完全释放。

综合上面的几点,认识到了不足,同时也想到一些改进的办法。通过反思对教学又有了新的思路。希望通过不断努力,不断改进,提高自己的认识水平和教学水平。