解决问题ppt课件教学实录

解决问题

教学内容：三年级下册教科书96——97页。

教学目标：

1、使学生会计算一位小数的加减法。

2、通过尝试计算，培养学生的数学学习能力。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重难点：探求科学、合理的解决问题的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1、读出下面的小数。

55.25 6.08 8.125 106.7

2、在括号里填上合适的数。

四元六角五分=（

）元

十元八角=（

）元

五元二分=（ ）元 5.28元=（

）元（

）角（

）分

3、在括号里填上“﹥”“﹤”或“=”。

1.9米（

）2.01米

两元五分（

）2.5元

1.01元（

）0．99元 0.08米（

）110

米

二、创设情境，导入新课

同学们都去商店买过东西吧，现在，咱们一起去文具店看看，好吗？（课件出示课本95页主题图）

看，这是部分文具及其价格，谁来当一回售货员，向大家介绍一下这些商品的名称及单价（指名介绍）。

（教师引导学生说出商品名称及价格）

三、研究新知

1、选商品。

今天文具店的生意真红火，孩子们兴高采烈地挑选着自己喜欢的文具，请大家认真观察，中队长小明选中了那些文具？发现后请举手。

（小明买1个卷笔刀和1枝铅笔。）

2、算价钱。

买这两种文具要花多少钱呢？这可难住了小明，聪明的你能帮他计算一下吗？

（学生独立解决问题）

3、说一说，议一议。

（1）把你的算法在小组内交流一下，比一比，你们的算法相同吗？

（2）小组讨论：你们组有几种算法，哪种更合适？

4、全班交流，形成共识。

怎么算合理又简便，你们各小组讨论出结果了吧！请一名同学把你们讨论出的计算方法写到黑板上。

（学生展示最简便的算法——竖式计算。）

5、小结算法。

有的同学直接用小数相加，是借助竖式来计算的，你能说一说你的想法吗？你是怎样计算的？

（学生可能会说出：从人民币的单位看，6角加8角等于1元4角。）

然后教师在小数竖式的上面写上“元、角”，以便学生看清相同单位的数上下对齐，便于加减，感悟其中的道理。

指名学生说明算法，既可了解学生的掌握状况，也可使学生进一步加深印象。

四、深入探究

1、选商品，算价钱。

（1）选择你最喜欢的两种商品，填在“购物单”中。

（2）计算出所选商品的价钱。

购物单

物品编号

物品单价(单位：元)

计算方法：

应付钱数：

2、省钱大比拼。

元

同桌比较两人的消费，比比谁花的比较少？少多少？

解决完，学生汇报。

3、总结小数加减法的计算法则。

（1）大家都很棒，不但会买东西，在买东西中还学会了计算小数加法和减法。思考：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要什么对齐就行了？

（2）想一想：小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？计算小数加减法要注意些什么？

（1、小数点对齐；2、从最低位算起，满十进一，退一作十。）

五、知识拓展：

同学们，我们今天来文具店买东西，物品的价格是用小数表示的，结帐时用小数计算也比较算便。在我们的生活中，如果你细心观察会发现更多的小数。下面请看一则小资料“生活中的数学”。

（读小资料，感受生活中处处有数学。）

六、巩固知识：

1、练一练，练习二十二第一题。

2、小小采购员

老师想布置教室，需要购买物品

物品 仙人掌

吊兰

金鱼

装饰花

小风铃

单价（元）

6.20 7.8 2.35 5.32 8.5

根据今天所学的内容提数学问题，解决。

六、课堂总结

回想一下这节课我们这节课的学习，你快乐吗？有什么收获吗？（生畅谈）

同学们的快乐和收获是老师最大的快乐。你们学会了探究的方法更是让老师感到莫大的幸福。