解决问题教学设计(第二课时)

第四单元

小数的意义和性质

第3课时

解决问题(例

3)

[教学目标]

1．知识与技能

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

2．过程与方法

在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养合作意识及知识迁移和推理能力。

3．情感·态度·价值观

体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

[教学重点和难点]

重点：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

难点：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算以及解决实际问题。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学方法

启发式、演示法、讨论法、练习法

课时安排

1课时

[教学准备]

教师：多媒体课件

[教学过程]

教学

教学内容

环节

情境导入。

导入

新课

1．这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 展示：多媒体课件。

0.7去掉小数点，就是把

0.7扩大到原来的10倍。0.604去掉小数点，就是把

教师活动

学生活动

0.604扩大到原来的1000倍。0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

2．把下面的数分别缩小到原来的111、、。

101001000缩小到原缩小到原缩小到原1

1

1

来的

来的

来的

100100010展示：多媒体课件。

开火车说一说。

5.8 320 6

阅读与理解。

我用1万元人民币可以换多少美元? 1元人民币可以换0.1563美元。

展示：多媒体课件呈现情境图。

提问：从图中你能获得哪些数学信息？

提问：(1)对于“1元人民币可以说一说想法。

收集信息，回答问题。

探究

新知

换

0.1563美元”，你是怎么理解的？

(2)你能解决题目中的问题吗？

提问：用1万元人民币可以换多少(授

美元？请你列出式子。

新课)

分析与解答。

追问：同学们，你们还有别的想法吗？

1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是

0.1563美元×10000。

可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。0.1563×10000

展示：多媒体课件。

提问：(1)我们做得是否正确呢？

(2)同学们你们是怎么检验的呢？

回顾与反思。

1．100张A4纸摞起来厚展示：多媒体课件。

1cm，1张A4纸有多厚？

2．100 kg小麦可以磨面粉多少千克？1000 kg呢？(课本第47页练习十一第6题)

展示：多媒体课件。

＝1563(美元)

1563÷10000＝0.1563，算对了！

0.1563×10000 ＝1563(美元)

1÷100＝0.01(cm)

0.85×100＝85(kg)

0.85×1000＝850(kg)

1 kg

巩固

练习

0.85 kg

方法1：

82÷100＝0.82(件)

0.82×10000＝8200(件)

展示：多媒体课件。

方法2：

10000 ÷100＝100 82×100＝8200(件)

3．这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？(课本第47页练习十一第9题)

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。

4．100 kg稻子可磨大米展示：多媒体课件。

60 kg，1 t稻子可磨大米多少千列式计算。

克？

归纳

归纳本课知识点。

总结

布置

第47页练习十一，第7题、提问：今天你有什么收获？

归纳、梳理知识点。

第8题。

[板书设计]

展示：多媒体课件。

课后独立完成。

解决问题(例

3)

0.1563×10000＝1563(美元)

作业