做一个钟摆PPT专用教学设计内容

《做一个钟摆》教学设计

【教学目标】

科学概念

1．摆的摆动快慢与摆长有关。

2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

过程与方法

1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。

2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。

3．对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。

情感、态度、价值观：

1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。

2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。

【教学重点】摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。

【教学准备】

1. 学生实验准备: 每组一个带有可移动固定物的金属条、铁架台、实验记录单。

2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁、挂钟、课件。

【教学过程】 一、导入

1.提问引入：上节课我们进行了摆的研究，摆的快慢与什么有关？与什么无关呢？

（板书：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。摆的快慢与摆锤重量无关）

2.出示上节课最后研究的摆（摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆），问：摆绳长度相等的这两个摆，摆动的快慢为什么不同？

预设：尺子的长度不一样。

师追问：你认为和摆的长度有关系，那现在老师将两个摆的摆绳同时缩短，直到几乎没有，大家猜一猜，这两个摆的摆动快慢会变吗？

二、探究摆长怎样影响摆动次数

1.将上述两个摆的摆绳同时缩短,（如右图）

(1)学生猜测两个摆的摆动快慢，并说明理由。

（2）两个摆分别放在左右两边，请两位学生上台操作，测20秒内两个摆的摆动次数。交换摆的位置再测一次，记录在黑板上。

（一学生做计时员兼发令员其余学生分组数数，老师做监督计时员。）

（3）分析讨论影响摆的快慢的因素。

师：我们测量的结果证实了大家的猜测，短的摆摆动快，长的摆摆动慢。

摆的快慢与什么有关呢？

预设：学生猜测摆的长度与摆动快慢有关。

2.选择长摆，在摆锤下端加上一个重物。（如右图）

过渡语：现在老师将短的摆移除，在长的摆末端加上磁铁，这个摆的总长度有没有变？你们认为这个摆与不加重物的摆相比，摆动快慢一样吗？

（1）学生猜测这个摆的摆动快慢是否会变化。

（2）实验验证

师引导：发现了什么？

预设：（加重物后摆动速度变慢了）

师引导：看到这样的现象，大家有什么疑问吗？

师追问：摆的总长度没有变，摆动快慢为什么会变化呢？

学生说理由

过渡语：如果将磁铁移动到尺子的中间或者上端，摆动的快慢会变化吗？

预设：会变化（不会变化），说理由。

过渡语：到底会不会变化呢？接下来让我们一起来通过实验来研究。

3.提出本节课研究的问题：摆的快慢到底和什么有关？明确实验要求。

大屏幕出示三组摆，讲清实验要求：

师：我们选择金属条的下端、中部、上端三个位置进行研究。

（1）首先重物的移动要有序，统一先将重物安装在下端，20秒内摆动次数测2次，如果次数相同，就可以不做第三次，如果次数不同，就必须进行第三次测量。第二组实验就是将重物移至中部，用同样的方法研究，测量20秒内的摆动次数，最后将重物移至上端，再进行测量研究，同样第一第二次测量数据一样，就可以不测第三次。完成实验后将实验结果汇总给老师。

师引导语：要较快、较顺利地完成这个实验，关键是什么？

（2）小组成员明确分工，各司其职。（计时员兼发令员，发令员口令清晰：预备、放、停；计时要精确，监督员兼实验记录员；一生做数数员，一生做操作员兼数数，数数不要发出声音，以免相互干扰）

4.分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。

5.汇报分析实验数据，得出结论

（1）各组汇报实验数据，教师将各组实验数据输入汇总表。

（2）观察实验数据，看看有什么规律？

预设一：重物越靠近上端摆得越慢。

预设二：重物位置的改变会影响摆动快慢。

（师追问：

重物的位置怎样影响摆的快慢呢？）

师引导：重物位置的改变为什么会影响摆动的快慢？

追问：重物位置的移动其实是改变了什么？

（改变了重心）

重心的改变导致了摆长的改变，从而影响了摆动快慢。

生齐读：摆长

（3）教师小结并板书。

师引导：摆长是固定点到摆的重心的距离。

你觉得摆长与摆动的快慢有着怎样的关系呢？

预设：摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。

回顾前几组实验中的摆，找出摆长，认识到实验现象形成原因。

过渡语：现在我们知道了可以通过改变摆长来调整摆的快慢。

接下来让我们来制做一个30秒摆动30次的钟摆。

（板书：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）

（摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）

三、制作“钟摆”

1．揭题并板书。（板书：做一个钟摆）

2.讨论：现在要做一个30秒摆动30次的钟摆，应该怎样调整摆长？

（出示一个小组的实验记录单进行讨论）

预设：重物在下端时20秒摆动了18次，重物在中部时20秒摆动了22次，所以要做30秒摆动30次的摆应该将重物移到下端和中部之间。

3．分组实验。结合自己组的实验数据，进行分析调整，每调整一次就将测得的数据记录在实验单中，并将重物移动的方向进行填写。

4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示。

四、教师小结。

板书设计：

7.做一个钟摆

摆锤重量 无关

长 慢

摆的快慢 摆绳长度 有关 短 快

长 慢

摆 长 有关 短 快

（从固定点到摆的重心的距离叫摆长）