2、3、4的乘法口诀第一课时评课稿

4的乘法口诀

教学目标：

1. 通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。

2.正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，进一步体会乘法口诀在计算中的作用，提高学生的计算能力。

教学重点：

熟记4的乘法口诀，并运用口诀计算两个数相乘。

教学难点：

引导学生自己编出4的乘法口诀。

教学方法：

情境演示法。

教学准备：

图片、小棒。

教学过程：

一、复习导入

1.开火车游戏。

一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。

2.师生对口令。

三五（十五） 一二（得二）

四五（二十） 二三（得六）

三三（得九） 二二（得四）

3.口算。

2×3= 2×1= 4×5= 2×2=

3×2= 1×2= 3×3= 1×1=

4.导入课题。

我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，同学们学得非常好！今天我们来学习4的乘法口诀。4的乘法口诀，老师想让你们自己来编，你们愿意吗？我们比一

比，看哪个小组编得又对又快。（出示课题）

二、进行新课

1.学习例4。

（1）摆一摆，填一填。

师：请同学们拿出小棒4个一排地摆4排。

学生分组活动

讨论：数一数，小组内一共摆了多少根小棒？（16根）怎样数才能数得快？（4个4个地数）

学生填写课本中的连续加4的结果。

(2)编4的乘法口诀。

师：想一想，4的乘法口诀应编几句。（4句）谁能编出第一句？说一说你是怎样想的。

小结：摆一排用4根小棒，是1个4，1个4是4，编出口诀是“一四得四”。

小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。

小组汇报编口诀。

①摆两个正方形用8根小棒，是2个4，2个4是8。编出口诀是“二四得八”。

②摆三个正方形用12根小棒，是3个4，3个4是12。编出口诀是“三四十二”。

③摆四个正方形用16根小棒，是4个4，4个4是16。编出口诀是“四四十六”。

师：同学们合作得很好，编出了4的乘法口诀。每组奖励一朵会笑的小红花。同学们轻声读一读4的乘法口诀，心里默默地记一记。

提问：想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差几？（相差4）

（3）编1的乘法口诀。

引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，由此推出“一一得

一。”

2.熟记1~4的乘法口诀。

（1）自由地读、记口诀。

（2）开火车背、对口令。

三、课堂作业

1.对口令，记口诀。

2.填一填。

一一（ ）（ ） （ ）（ 一（ ）得三 （ ）（ 三三（ ）（ ） 二四（ 四四（ ）（ ） （ ）（3.听口诀写算式。

口诀：三四十二 口诀：一一得一 口诀：二三得六 口诀：三三得九 口诀：一二得二 口诀：二四得八 口诀：一四得四 口诀：二二得四 口诀：四四十六 口诀：一三得三 4.计算，说出用的什么口诀？

1×4= 2×4=

4×1= 4×2=

口诀： 口诀： 3×4= 4×4=

4×3= 口诀： 口诀： ）得四

）得六

（ ））十二）

1×1=

口诀： 5.课本练习十一的1~3题。

四、课堂小结

提问：这节课又学习了什么新知识？你还有什么收获？

小结：引导学生自己编出4的乘法口诀和1的乘法口诀，并能熟记之。

板书设计：

4的乘法口诀

一四得四 二四得八

1×4=4 2×4=8

4×1=4 4×2=8

三四十二 四四十六

3×4=12 4×4=16

4×3=12