2、3、4的乘法口诀教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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教学内容（课题）课型2、3、4的乘法口诀新授课时主备教师第 1 课时董艳杰1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口知识诀的意义。目标2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。教学目标能力会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。目标情感引导学生主动

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-25 08:56:00

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学校：天津市宝坻区林海路小学

2、3、4的乘法口诀教学设计及课堂实录

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2018-04-25 08:56:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及课堂实录

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教学内容（课题）

课型

2、3、4的乘法口诀

新授

课时

主备教师

第 1 课时

董艳杰

1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口知识诀的意义。

目标

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

教学目标

能力会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。

目标

情感引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

目标

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学重点

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学难点

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教学媒体

白板

教学过程与方法

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2 教师让学生先看课本插图：乒乓球拍

引导学生写出乘法算式编制口诀。一组有2副乒乓球拍，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2组乒乓球拍呢，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2

教学过程与方法

个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。

2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

3、

教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、巩固练习

做题时，可以先让学生独立做、然后再集体订

教学过程与方法

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 板

书

设

计

2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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