解决问题教学设计第一课时

课题：

小数的初步认识--解决问题

教学内容：人教版数学三年级下册教材第97页例4 教学目标：

知识与技能:使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题, 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

过程与方法:通过让学生试算小数加、

减法, 培养学生的自学能力和尝试精

神。

情感态度与价值观:通过创设生活化的情境, 使学生感受到数学与生活的密

切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

重点:能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

教法：分析讲解，引导思考

学法：自主探索，讨论交流，练习巩固

教学过程：

教学活动：

【导入】创设情境,提出问题

导言

:月月有

9元钱,要买两种玩具,一个玩具熊

3元,一辆小汽车

5元,问钱

够吗? (让学生去做这道题

) 如果我把整数换成小数你会吗

? 这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。

(出示课件

)

(出示例

4 )

【讲授】自主探究,解决问题

1. 指名读题

, 明确所求的问题，获得题中的已知条件。

在题中需要了解文具盒，笔记本，圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2.交流讨论问题:小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算？怎么列式呢？

2. 学生汇报主要信息并理解题意

, 教师板书关键信息

1. 提问

:通过审题

, 我们了解了这么多的信息。那么

, 你打算怎样解决这个问

题呢

? 把你的想法和同桌说一说。

2. 教师巡视

, 了解学生交流情况

, 指名汇报。

预设

:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少

, 再计算出笔记本和铅笔的

价钱

, 然后用小丽剩下的钱与笔记本、

铅笔的价钱进行比较

, 最后判断出小丽剩下

的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生

:太聪明了

, 想到了用求剩余

(板书

)

的方法来比较

, 这

种方法也非常棒追问

:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢

? 使学生明确

, 如果三种文具的总价大于

10元

, 小丽剩下的钱够不够买这两样文

具。如果三种文具的总价小于

10元

, 小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问

:要解决这个问题还可以怎样想

? 预设

:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少

, 再计算出笔记本和

铅笔的价钱

, 然后用小丽剩下的钱与笔记本、

铅笔的价钱进行比较

, 最后判断出小

丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师及时鼓励评价学生

:太聪明了

, 想到了用求

剩余

(板书

) 的方法来比较

, 这种方法也非常棒。

预设

:也可以求小丽买一个文具盒、

一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱

, 然后

用三种文具的总价与小丽有的

10元钱进行比较

, 最后判断。

3. 指名说说自己的想法

? 及时鼓励评价学生

:你真棒啊

! 先求总价

(板书

), 再

与总钱数比较

, 也是个好办法。

4. 指导学生把自己的想法用算式表示出来吧

! 写完后

, 练习说说是怎样想的。

巡视了解情况

, 指名板演。

预设

1:6.8+2.5+0.6=9.9(元

)9.9<10,所以买这两样文具够。

预设

2:10-6.8=3.2(元

)2.5+0.6=3.1(元

) 。因为

3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设

3:10-6.8=3.2(元

)3.2-2.5=0.7(元

)0.7>0.6,买铅笔够了

, 所以买这两样文

具够。

【活动】汇报展示,深化认知

1. 请板演的同学说说自己的想法。

2. 演示课件

, 指名再说一说自己的思考方法。

3. 追问

:第二种方法为什么说

3.1<3.2,就够买这两样文具

? 第三种方法为什么用

0.7和

0.6比较

? 4. 课件出示三种解法

: 方法一

:6.8+2.5+0.6=9.9(元

)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二

:10-6.8=3.2(元

)2.5+0.6=3.1(元

) 。因为

3.1<3.2,所以买这两样文具

够。

方法三

:10-6.8=3.2(元

)3.2-2.5=0.7(元

)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

思考

:观察这几种不同的思考方法

, 你有什么发现

? 追问

:说说这几种方法都是

怎样思考的

? 5. 指导怎样检验解答是否正确的方法

:加法计算的

, 可以用减法用来检验。

6. 小结

:同一道题我们可以用不同的方法来解决

, 不同的方法也可以相互检验。

解决例题

4中的第二个问题

1. 思考

:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗

? 你还会解决吗

? 有什么好办

法

? 预设

:将第一个问题中普通铅笔的

0.6元换成带橡皮铅笔的

1.2元就可以了。

2. 学生可以选择自己喜欢的方法解答

, 用另外一种方法来检验

, 再做出判断。

3. 巡视了解情况反馈。

【活动】看书圈画,提出质疑

教师揭示学习内容

P97例题

4, 指导学生看书

, 圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法

:1.先求总价再比较

;2. 先求剩余再比较。

【练习】分层练习,巩固提高

课件出示题

练习二十一第4题。

学生独立完成，集体订正。

课后小结: 学习了本节课，你有什么收获？

板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法.:

方法2:

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

够。

0.7＞0.6够。

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔

2.5+1.2=3.7（元）

0.7＜1.2

不够。

3.7＞3.2

不够。

作业:第99页练习二十一，第6题，第7题。

课后反思: