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解决问题（例2、例3）教学设计阳原县实验小学:李建锋教学内容教材第53页的内容例2和例3。教学目标1、会把较大的整数改写成以“万”和“亿”作单位的小数，再求近似值。2、让学生通过合作学习，学会方法的提炼。3、让学生切实感受到数学在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点把较大的整数改写成以“万
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解决问题课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计
正文
解决问题（例2、例3）
教学设计
阳原县实验小学:李建锋
教学内容
教材第53页的内容例2和例3。
教学目标
1、
会把较大的整数改写成以“万”和“亿”作单位的小数，再求近似值。
2、
让学生通过合作学习，学会方法的提炼。
3、
让学生切实感受到数学在生活中的应用，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
把较大的整数改写成以“万”和“亿”作单位的小数，再求近似值。
教学过程
一、复习铺垫(课件出示) 先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ 73080000 ），改写成用“万”作单位
的数是（ 7308万
）。
2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写
作（ 1389000 ），四舍五入到万位是（ 139万
）。
二、探究新知
课件出示例2 师：读图，你能读出什么信息？
生：地球与月球的距离是384400 km。
师：384400这个数据比较大，书写起来不方便，你能把它改写成以“万”为单位的数吗？
（小组讨论，全班交流）
生：汇报讨论结果。
师生共同总结：小数点向左移动四位，在数的后面加上“万”字。
课件出示例3 师：例3中的这个问题和例2中的问题有那些相同和不同的地方呢？生：都是把大数改写成一个用小数表示的数，小数点都应该向左移动。师：改成以“万”为单位的数，小数点向左移动四位，在数的后面加上“万”字，那么改写成以“亿”为单位的数怎么办呢？
生：小数点向左移动八位，在数的后面加上“亿”
学生自己尝试，全班投影展示。
778330000千米=7.7833亿千米
师：怎样保留一位小数？
778330000km＝7.7833亿千米
≈7.8亿千米
生：保留一位小数，就要把百分位和后面的数省略。（四舍五入）
师生共同小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成
用“万”或“亿”作单位的数。把一个数改写成以“万”为单位的数：小数点向左移动四位，在数的后面加上“万”字。
把一个数改写成
以“亿”为单位的数：小数点向左移动八位，在数的后面加上“亿”字
三、巩固练习（课件出示）
1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求
改写各数。
冰箱彩电 122314000台≈（ 1.22 ）亿台
（保留两位小数）
86992000台＝（ 8699.2 ）万台
2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
这是2011年全国客运量统计结果。
1860000000人次＝18.6亿人次 32790000000人次＝327.9亿人次 240000000人次＝2.4亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留
两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛，
面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2 海南岛是我国第二大岛，
面积是34000km2。 34000km2＝3.40万km2 四、布置作业
作业：第55页练习十三，第7题、第8题。
五、板书设计
384400千米=38.44万千米
778330000km＝7.7833亿千米
≈7.8亿千米
方法：小数点向左移动四位（八位），在后面加“万”（亿）字
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