Lesson 3教案2

Unit1 Lesson3教学设计

总第3课时

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册

Unit1 【主

题】Visiting Canada 【课

时】第3课时：Lesson3 一、本课教学目标

1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Rooms, Home, Myself, Growing Up和Birthdays等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。21·cn·jy·com

2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。

3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。

教学建议

A. Listen and fill in the blanks. 1. 复习和热身活动

(1) 单词分类游戏（活动方式可参照前两课）。

(2) 头脑风暴：快速复习有关房间和个人基本信息的单词，教师可以在黑板上通过思维导图的方式帮助学生快速复习已学单词。如：www.21-cn-jy.com

Tip: 请控制好热身活动所占时间，提高效率，切勿太久。

2.听前准备

引导学生看A项插图和文字信息，预测听力内容。如：Look! Who are they? What do you know about them? Where do they go to school? How many pupils are there in their classes?2·1·c·n·j·y

请学生根据图片已知信息进行预测并回答上述问题；并把从图片中预测不出的信息作为下一步听的重点。

3. 听中完成任务

(1) 请学生将注意力集中到A项图片及文字，做好听录音、填补信息的准备。

(2) 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边填空；第

三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。【来源：21·世纪·教育·网】

4. 听后核对答案

教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：When was Bill/Jenny bom? Where did Bill / does Jenny go to school in Beijing? How many pupils were/are there in his/her class? 必要时教师进行讲解。

B. Let’s Talk. 1. 引导学生自主阅读B项上方的四个问题。

2. 小组活动：按照B项上方四个问题的提示，对A项的内容进行讨论。

Tip:

教师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能句，并写在黑板上。

3. 在上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：

S1: Where did Bill go to school in Beijing? S2: He went to... S1: How many pupils were there in his class in Beijing? S2: There were... S1: Where does Jenny go to school in Canada? S2: She goes to... S1: How many pupils are there in her class? S2: There are...

4. 请学生两人一组尝试运用上述功能句谈论主线人物的基本信息；并参照B项下方的三个问题，与同学交流自己的情况。21教育网

5. 随机选取几个小组表演对话，全班进行评价。

C. Let’s read. 1. 读前：预测内容，明确任务

(1) 首先引导学生看C项插图和文本格式，预测阅读文本的内容。

(2) 读一读需要排序的句子，明确阅读任务。

2. 读中：完成任务

请学生独立阅读文本一至两遍。可请学生参考以下步骤：

(1 )第一遍默读文本，了解大意。

(2) 第二遍阅读文本，在文中找出与文后需要排序的句子相关的内容，并勾画出来。

(3) 在上述基础上完成句子排序任务。

3. 读后：总结回顾

(1) 教师带领学生核对答案。

(2) 师生围绕阅读文本进行讨论，深入理解阅读文本结构及内容。

(3) 让学生首先尝试自己朗读文段一遍；然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。

(4) 请学生根据排好序的句子复述日记内容。

D. Let’s write. 1. 写前准备

引导学生阅读D项Jenny的自我介绍，总结她是从哪几个方面介绍自己的，从而明确自己可以从哪些方面入手进行仿写。21世纪教育网版权所有

2. 写中活动

请学生仿照范例介绍自己的情况。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。

在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。

3. 写后评价和改进

(1) 引导学生用下表进行自我评价。

评价内容

书写工整

句义连贯

内容丰富

Great

Better

Good (2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。

(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。

(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。

(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班同学在课后相互观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。21cnjy.com

Tips: 1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进行反馈订正。

2. 可以请个别完成得快的学生做小老师帮助写得较慢的同学。

【教学反思】