16 小鹿的减法教学设计一等奖

二年级语文下册《小鹿的减法》教学设计

【教学目标】

1、学习将句子说具体。

2、继续培养学生的朗读能力，初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。

3、培养学生在困难面前要坚定信心，不退却，乐观向上的坚强意志。

【教学重点】

1、有感情的朗读课文，培养默读的好习惯。

2、练习说句子，将句子说具体。

【教学难点】

通过朗读感悟人物品质。

【教学过程】

一、

导入

1、

师谈话：孩子们，你知道一年有多少天吗？减去一天是多少天？再减去一天是多少天？像这样每天减一次，减到0为止，猜猜看，要减多少次？有一只小鹿就在做这样的减法，他又是怎样做的呢？今天我们接着学习童话故事《小鹿的减法》

请同学们齐读课题。

2、再读一次。

二、复习生字词引入新课

1. “生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

二、

整体感知。理解第一自然段

1、自由朗读课文。

孩子们，小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢？咱们打开书，大声的自由朗读课文。

2、读后，抽生回答。（小鹿造桥的故事）

3、提问：小鹿为什么要造桥呢？找出书中的句子读一读吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情况差不多，他也想铺一条路方便自己下山。可是最开始他们做了这件事情吗？（没有）

问：从哪个词语看出来的？（退却）那“退却”是什么意思？谁能用“退却”来说句话？

师：那是什么让他们退却了呢？（得花整整一年的时间）你知道一年有多少天吗？板书：365天）

你觉得365天长不长？你能用朗读告诉大家一年的时间很长吗？

师：还有没有同学愿意来试一试？

师：我们大家一起来试试读这句话。

可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊？（困难）是呀，时间太长了，要坚持下去太难了，小鹿和獐子都不想干了，就像书上说的那

样，都退却了。

5、指导朗读这段话。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（

）了。

军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（

）。

三、抓住重点，品味重点。

过渡：是呀，得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥，不铺路了吗？他们是怎么做的呢？

1、默读课文第二至七自然段。边读边想：獐子和小鹿分别是怎么做的呢？

2、提问：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿开始造桥了。獐子没有行动。）

3、小鹿是怎样造桥的呢？从课文中找到并用“——”划出来。

4、抽生回答，第二自然段。全班齐读。

•

5、指导看图。问：看，小鹿他忙什么呀？他用锯子做什么？

•

下面请大家结合图片，展开想象的翅膀，想一下小鹿这一天都忙些什么呀，怎么会这么累啊？

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生：小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。

•

师：小鹿砍树累不累？忙这忙那累不累？——累

•

请你带着这种感觉再来读一读这句话？

•

一生读，师评价：“这只小鹿有点累。”谁再来读？

•

一生读，师评价：“这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把′一直′重读了。”如读不好，可以教师范读。

6、那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

生：一直。（师画着重号，并造句）

生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）

师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

7、全班读。

8、学习将句子说具体。

小鹿很累。

小鹿累得浑身汗淋淋。哪句话更好？为什么？

四、学习3到7自然段。

1、过渡：獐子看到小鹿这样忙得汗淋淋的，他对小鹿说了什么呢？请同学们默读3到7自然段，把他们的对话用不同的符号画下来，然后再读读。

提问：小鹿修路，獐子是什么态度呢？从哪些可以看出来？（不解、摇摇头走了）

请生读獐子的两句话。（读出语气）

师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

师：我们一起来劝劝小鹿。“别干了”生接后面半句。

师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢？

师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）

师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

听了獐子的话，小鹿打算放弃吗？从哪个词语可以看出来？（坚定）

你能用坚定的语气读读小鹿的话吗？

师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成

功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）

2、分角色阅读对话。

（1）找到对话部分，同桌分角色练习读。

（2）全班分男女生在老师的指导下练习读。

（3）男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。

3、理解“小鹿是怎么做减法的”

小鹿每天都这样忙着，一步步靠近成功，无论谁劝他，他都不动摇。

问：小鹿怎样才算成功？（造好桥）小鹿要造好这座桥，得三百六十五天。他造一天桥，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又减去一天，他又向成功靠近了一步。就这样，一天一天坚持造桥，看，离成功也越来越近了。听，小鹿开始搭桥了……（音乐起，师创设情境。）（师边说边板书）

4、师：小鹿就这样一天一天坚持造桥。最后结果怎么样？（抽生说，板书：成功）

5、提问：读到这，你想对小鹿说什么呢？此时此刻，你认为他是一只什么样的小鹿？（据生回答：不怕困难，有恒心，毅力）

师：让我们一起用朗读为小鹿祝贺吧！齐读第8自然段。

6、小鹿实现了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？请一名同学读读第9自然段。

师：哎！獐子又发愁了，他愁什么呢？（想到一年的时间）

师：小鹿做减法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天没做，所以永远都是多少天？（365天，板书）所以他只能是（失败）。

师：你觉得这是一只什么样的獐子？你想对獐子说些什么呢？

（板书：怕困难，懒惰）

10、用“坚持”说句子。

11、指导写“坚持”。

五、拓展文本，内化情感。

1、齐读课文。（有感情的朗读一次课文。）

2、师：獐子遇到困难就退却了，都一年了，他的路还是没铺，谁会喜欢他呢？同学们你们喜欢小鹿还是獐子？那谁来夸夸小鹿？

师：有没有同学想对一事无成的獐子说些什么？

师：看来，同学们都想帮帮獐子。现在我们就来改改这个寓言，让獐子也像小鹿一样成为一个有恒心，有毅力的孩子，好吗？

板书设计

18、小鹿的减法

小鹿 造桥 坚持——成功

獐子 修路 退却——发愁