5 曹冲称象公开课教案（教学设计）

《曹冲称象》

教学目标

：

1、知识与技能： 有主动识字的愿望，认识12个生字，会写8个生字。养成观察汉字占格的习惯。

2、过程与方法：

正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、情感，态度与价值观：

通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些表示顺序的词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：

1、有主动识字的愿望，认识12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的办法的巧妙之处。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1、课件出示词语。

曹操

重量

杆秤

宰割

七岁

一艘

船舷

划线

上岸

柱子

官员

岁月

到底 2、认读词语

（1）指名读词语。

（2）齐读。

（注意多音字：杆

重

）曹

操两个字音读准

3、回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？

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4、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究

1、请同学们默读一遍课文，找学生读第一和第二自然段。探究：课文的主要人物都有谁，发生了什么事？第二自然段主要写了什么内容？

2、学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？

（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。朗读体会官员们提出的两种方案的不妥之处。进而体会曹冲的办法巧妙。

3、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙

。

（1）自由朗读，要求读熟

。

（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）播放动画原理演示，让学生真正明白称象的原理。

（5）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ （通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块地称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙。）

（6）通过曹冲的办法你看出曹冲是一个怎样的孩子？说一说它的聪明之处。

四、语言训练

1、第二自然段，感悟大象“又高又大”。 (1)这头大象长得什么样？这是个什么句？

(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

(3)激发想象，练习比喻句。 大象的身子像(一堵墙)。

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大象的身子还像( )。 腿像(四根柱子)。 腿还像( )。 2、指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。

出示课后练习第三题的两个句子。 （1）自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。

（2）说说每组的后一个句子好在哪里。

（3）用“才”和“到底”分别说一句话。

五、拓展延伸

1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？ (绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则源于他善于联想。用秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。) 2、同学们，我们知道司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？ 六、布置作业 1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、背诵课文第四自然。

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