11 寻找进化的证据教学目标设计

寻找进化的证据

教学目标：

1、通过观察提出多种关于生物进化的假设；能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类；能根据模拟实验和结果推测化石的形成过程；能对收集到的资料进行建立档案水平的整理；能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由；能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

2、能将自己的推测与其他同学交流；能做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。

3、能举实例说明“化石”的含义；能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。

4、能举例说明在进化过程中，生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用。

教学重点和难点：

1、根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

2、举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

材料准备：

准备几种化石，恐龙的多媒体资料。

课时安排：

安排2课时，活动1和活动2各用1课时。

教学过程：

一、模拟化石的形成

活动目标：

1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

2、能举例解释“化石”的含义及其作用。

3、能按照要求正确进行化石形成的模拟实验。

4．能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。

实施过程：

1、活动开始时问学生是否了解化石，请学生先谈谈对化石的认识。然后，直接告诉学生化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。

2、让学生观察所能提供的化石及教材中的插图，按自己的想法给他们分类。分类的目的在于让学生更具体地观察化石，只要能说出道理，从教材提供的化石图片来看，可分为遗体化石和遗迹化石，动物化石和植物化石等。

3、对于教材中小鼠标的话：化石能告诉我们古生物的哪些信息？让学生在充分调动观察过化石的基础上畅所欲言。

4．模拟化石形成的实验按教材的步骤要求，用此种方法得到的化石与学生观察的化石不同，属于印模化石。

5．让学生尝试利用模拟实验解释自然界中化石形成的过程有一定难度，这时给学生适当的启发和引导，学生对自然界的认识会相应增加。

二、恐龙的灭绝

活动目标：

1、能将自己收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。

2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

3、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几要理由。

4．能将自己的推测与其他同学交流。

实施过程：

1、学生掌握的有关恐龙的信息不管多少，在教学时要充分利用这部分资料。通过制作并交流恐龙档案卡活动，既可以调动学生对研究恐龙的兴趣，又可以达到资源共享的目的。

2、恐龙档案卡的交流活动只作一般性的要求。

3、对于恐龙的灭绝问题，学术上至今未形成统一的定论，这可以给学生的讨论思考提供了空间。

4．根据上一节课的经验，学生要懂得根据已知事实进行有根据的推测。

5．教师对学生的各类推测都不考虑其对错，鼓励任何一个观点。

拓展知识：

化石是古生物学研究的对象。因为，化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗迹或遗物。所以，对化石的研究能够直接地反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。

遗体化石：由生物的遗体形成，保存了生物体原有的开关和结构。如骨骼、牙齿、贝壳、甲壳、植物的茎干、花叶、种子……

遗迹化石：如动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器……

化石的用途：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。