C优质课教案

教材及课题

设计者

PEP版五年级上册

U4What can you do？C Story time 温妙青

所在单位

课型

故事课

适用年级（学段）

联系电话

五年级

紫金县中山实验学校

一、设计思路及依据说明

本课时是PEP小学五年级上册第四单元第六课时Story time故事教学板块。本节课我坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。因此,在教学方法的总体构思上,我采用了直观教学法、启发式教学法、TPR全身动作反应法、游戏教学法和多媒体辅助教学法。充分激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力。在本课中,我努力以新课标为指导,以活动为方式,变课堂为乐园,让学生在真实情境中体验、合作、交流。从而形成自主学习的能力。

二、教学背景分析

本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生,他们经过两年多时间的英语学习,已具备了一定的听说读写能力,能进行一些简单的语言互动与交流。在学习本课时之前,学生已经在四年级下册Unit3学过句子Can I go outside now? Yes, you can./No, you can’t . 四下Unit6 学过句型Can I help you? Can I try them on? 五上Unit4即本单元的A、B部分,学生已学习了句子What can you do for the party? I can ...Can 学生分析

you ...? Yes, I can.以及词汇sing English songs/do kung fu/ draw cartoons/ cook/ swim/ play ping-pong/ speak English...。这些为学生在本课时的故事学习和表演拓展中奠定了基础。学生已有的学习经验和知识积累即是本课时话题学习的基础,也是新知识学习与建构的起点,进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要,将新旧知识进行融合,做到以旧联新,推陈出新,有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。

教材分析：

本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册U nit 4 What can you do? C部分中的

Story time，教学故事Rat and Snake。通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing、dance、swim与句型What can you do? I can... . Can you...? Yes, I can / No, I can't. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对教材及本课重难点分析

话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。

教学重点：

1.故事情节的理解,田鼠如何机智逃脱。

2.朗读和表演故事,语音语调正确。

教学难点：

1.理解田鼠如何机智逃脱蛇的魔掌。

2.故事内容的复述,尤其故事角色情感变化在语调上的不同体现。

三、教学目标与策略分析

1、知识目标: （1）、学生能够阅读、理解故事; （2）、学生复习巩固所学句型What can you do? I can...? Yes, I can. No, I can’t.并能在阅读中强化并输出语言

（3）、学生能够理解Here comes some tasty food.以及throw into的含义。

2、能力目标: 教学目标

（1）、学生能够理解、朗读故事,培养一定的阅读能力。

（2）、大部分学生能够朗读、表演、复述故事,恰当运用核心语言进行交流,发展综合语言运用能力。

（3）、部分学生能够运用、拓展语言改编,创造新故事并表演。

3、情感、策略目标

（1）、通过所学语言联系生活实际,增强生活感受,丰富生活经验,形成积极乐观向上的生活态度。

（2）、鼓励并引导学生积极运用所学语言进行交流,加强合作意识,共同理解、感知、再创造,发展创新能力。

（3）、让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。

本节课的任务是能够理解、朗读、表演和复述故事,能够恰当运用核心语言进行交流,发展综合语言运用能力。所以本节课我通过创设教学情境，实现师生之间有效教学策略

交流互动；开展学习交流小组，互动式交流、学习;多媒体式互动手段的运用，拉近师生距离等方式。增强学生的学习兴趣与学习动力，让学生多说、敢于说英语，在提高教学效果的同时，打造和谐、高效的课堂氛围。

四、教学过程

一、教学过程：

Step1 Warm-up 1、Greeting.师生问候。

2.Game: Sharp eyes 【设计意图】:通过Sharp eyes游戏创建轻松愉悦的课堂氛围，激活学生已有知识储备和相关经验，让学生迅速进入上课状态，投入英语氛围，调动大脑大胆表达。

Step2 Presentation: 1.Guessing 教师由Riddle自然引入本课的主角Rat 【设计意图】:由猜谜语的游戏，自然的过渡帮助学生很容易就导入到了今天的教学中，从而引出故事的人物，并加以自然拼读来认读能激发学生们的兴趣和活跃课堂气氛。

2.Lead-in:

T：Look at this picture,what do you see?There is/are ...

【设计意图】:出示故事主情境背景图，培养学生读图的思维能力，并操练句型和词组：Here comes...There is/are... ,wait a minute,并把snake和lake中的a-e因素提炼出来讲解，强调语音归类意识。

3.

T：Snake: Mmm…Hungry,hungry,I’m so hungry, Tasty food,tasty food. Where are you ? (老师示范模仿蛇的心理活动)

4.

【设计意图】:本课主要设计思路围绕蛇的心理活动而展开整个故事，本环节是蛇的第一次心理活动，通过引导学生模仿蛇的心理活动，通过表演代入角色，感知故事，语言输

出更加真实，同时，教师提问If you are the rat,引导学生把自己的角色定位到rat身上。从而使故事在学生脑海中的画面感更强。

5.

T:Dear snake,wait a minute,I can do things for you.(老师模仿rat的话，示范动作，音调，情绪,并将wait a minute在黑板上板书出来）

【设计意图】:此环节是本课的第二个推进点：蛇的第二次关键的心理活动和第二次对整个故事再一次回顾，激发学生的探索欲和求知欲。蛇为什么没有马上吃掉老鼠，这只老鼠到底能做什么事情，带着这样的问题，学生逐步探索，慢慢走近蛇和老鼠的内心世界，从而为本课故事学习提供了巧妙的思维基础。

6.

T：So,What can the rat ? The rat can ______for the snake. The rat can ______for the snake.

Task1,2:Listen and read , pay attention to the intonation.（板书What can you do ? I can ...）

Snake: Let me see,There is a lake near here.Can you swim? (板书Can you...?)

Let’s work in pairs.

【设计意图】:第三次出现蛇的心理活动，学生已经有足够的角色代入感，语言的输入量厚实，此时引入老鼠的心理活动，两者之间的语言及情感思维的碰撞更加强烈，从而学生更自信地去表达及演绎。

Step3 Extension & consolidation：

T:What will the snake say? (故事已结束，给学生一个设问，此时的蛇最新的心理活动会是什么呢？）

【设计意图】:拓展环节更加关注学生的语言思维，语言思维又需要语言的真实性，如果做到这一点？在这个部分老师设置了蛇的第四次开放性心理活动，孩子们通过前三次蛇的心理活动，来想一想，到嘴的食物丢了，蛇会说什么？会做什么呢？相信通过前面所有环节的铺垫和渗透，孩子们必然思如泉涌，属于自己的想法一个接着一个。从而潜移默化的习得语言，并语用之。

T:Let act the whole story.(通过板书带着学生演绎整个故事发展）

故事表演：自选A、B 、C片段或者整篇故事进行表演。

【设计意图】:故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。这样，学生就真正成为了学习的主体。同时，分层次表演对话，照顾到了不同层次的学生，让所有的孩子都敢于开口。

Step4 Summary

1.Think about the story. What do you think about the snake\rat?

3.If you are in danger(陷入险境) ,What can you do ? 4.Deep thinking: What have you learned from the story?

【设计意图】:通过思考让学生从故事学习中得到了情感教育的升华。阅读中的深度思考，培养学生多角度看待问题。

Step5 Homework 1.Read and act out the story. 2.Draw or write an ending of the story

3.Try to write a new story like this one.

【设计意图】:鼓励学生根据所学创编新故事，激活知识储备，激发学习的主观能动性，培养合作意识，发展语言的综合运用能力。推荐拓展阅读，激发学生的阅读兴趣。

五、板书设计

注：1.本表为样表，教案撰写时可根据需要调整表格的大小；2.本设计要求附上所设计课时的教材内容（可复印的方式作为附加页一并装订）