22 真想变成大大的荷叶教案2

22真想变成大大的荷叶

教学目标:

1、随文识字“伞”“像”;运用已知经验、表演、找近义词等方法理解“清凌凌”“穿梭”“嬉戏”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、品味语句,理解“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。

4、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。重点、难点:

1、展开想象,引导学生进行个性化的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱;

2、体会出“我真想变成大大的荷叶”的原因。

教学模式:

悟读鉴赏型阅读教学模式

教学准备:生字卡片课件

图片(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、新月、星星、荷叶)

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.揭示课题,指导读:

(1)如果想强调荷叶特别大,该怎么读?

(2)如果想强调变成荷叶的愿望非常强烈、真诚,该怎么读?

点拨:强调着读,能读出不一样的感受。

2.复习导入:

课文中的“我”,除了真想变成大大的荷叶以外,还想变成什么?

(板书:“我”想变)

(1)引导发现“我”加了双引号,表示谁?

(2)指名说一说:(看板书,用“我想变”开头说话,相机请学生板书关键词:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月)

(3)其余学生在书上找出我想变成的事物名称,用小圆点标出,并读一读。

(4)出示带修饰词的短语:这些词语宝宝有了好朋友在身边打扮自己,就变成了一幅幅画。想象着读,就能读出画儿来。(指导读短语,感受画面美)

透明的雨滴一条小鱼

眨眼的星星一只蝴蝶

弯弯的新月一只蝈蝈

过渡:接下来,我们就顺着这些画面,走进诗歌,看看我为什么想要有这些变化. 二、展开想象,品读感悟

(一)、品读第二自然段。

1. 导学单一

自读课文第二小节:

想一想:“我”为什么想变水滴和小鱼?划出藏着答案的句子读一读。

2、交流展示:

(1)感悟雨滴的舒服

我为什么想变成雨滴?

出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;

出示句式,引导说一说:(如果“我”变成了-----,就可以------。)

▲出示雨滴图,睡在绿叶上是什么感觉?

▲引导闭眼想象:

小朋友,现在你就是这透明的小雨滴,睡在绿叶这张大床上,感觉怎么样?(很舒服)把你舒服的感觉读出来。(指名读)

(评价:哟,舒服得都要睡着了!真舒服,再也不想起来了!)

▲小雨滴正在甜甜地睡觉呢,一起来美美地读读这句话。(齐读)

(2)感悟小鱼的快乐

▲出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。

哪位想变小鱼的来读一读。(指名读,追问:为什么想变成小鱼?)

▲“清凌凌”这个词语你读得真好!请你来当当小老师,领着大家读一读!(指名读,齐读)

▲出示:清凌凌的小河。清凌凌的小河,我们也可以说是()的小河。

送词语:清澈见底波光粼粼碧澄澄

▲ 情境:

当太阳把大地烤的滚烫是时候,你变成小鱼,游入了清凌凌的小河,一会儿_______,一会儿___________,……(引说)

感觉怎样?

谁来读出这种快乐?

(评价:你是一条快乐的小鱼!你这条小鱼很活泼啊!)

▲让我们一起来当当这条快乐的小鱼吧!(男女生读)

(3)指导背诵:

如果遮住一些词语,你还能读出雨滴的舒服和小鱼的快乐吗?

(出示有遮盖的第二小节,指导练习背诵)

(二)品读三四小节

1.出示导学单二

为什么我又想变蝴蝶、蝈蝈、星星和新月呢?请大家自由读课文三四小节,想一想,用下面的句式说一说。

2.交流展示:

(1)感悟蝴蝶的自由

“我”为什么想变蝴蝶?

出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;

▲什么是穿梭?(请学生表演穿梭,理解词语)

在花丛中穿梭,你看到了什么样的花朵?想到了哪些四字词语?(回忆单元练习里的读读背背:百花盛开争奇斗艳五彩缤纷色色俱全)

除了欣赏到这些美丽的花朵,还能闻到什么?

做一只蝴蝶,感觉如何?

▲做蝴蝶如此快乐,让我们变成小蝴蝶,展开翅膀,在花丛中穿梭吧!如果能带上动作就最好了!

指名读(评价:你的飞行姿态真美!你在快乐地飞行。)

女生齐读

(2)感悟蝈蝈的愉悦。

▲小蝴蝶飞啊飞,飞累了,又想变成什么了?(指名读,追问:为什么想变成蝈蝈?)出示:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。

▲我们的生活是怎样的生活?指名说说:()的生活

▲生活如此美好,所以,(指名读)

生活如此幸福,所以,(指名读)

生活如此快乐,所以,(齐读)

(3)感悟星星、月亮的美。

出示星空图:

▲“我”为什么又想变成眨眼的星星、弯弯的新月了呢?(同桌讨论,指名说)出示句式:我想变眨眼的星星,_________。

我想变弯弯的新月,__________。

▲星星眨眼,新月高挂,夏夜是多么美丽啊,让我们再来美美地读读吧!(齐读)▲想呀想,说呀说。出示:最后,我看见小小的荷塘,真想变成——大大的荷叶。(引读)

(三)品读第五小节

(1)感悟荷叶的快乐

▲为什么我真想变成这大大的荷叶呢?答案就藏在最后一个自然段,多读几遍,相信你就能够明白了。(学生轻声朗读思考)

▲ 感知荷叶的外形美。

齐读第5自然段,见过荷叶吗?说说它的样子。

生说后引导看图,指导朗读。(一柄大伞静静地举着)

随文识字:伞像

▲ 理解体会荷叶的快乐。

a感受小鱼和雨点的快乐。

现在老师就是这大大的荷叶,你们愿意做在我伞上唱歌的雨点吗?愿意做在我伞下嬉戏的小鱼吗?

师采访:雨点啊,你在唱什么呀?

小鱼,你在玩什么呢?

相机指导读出小鱼和雨点的快乐。

b感受荷叶的快乐

难道我的身边就只有小鱼和雨点吗?

那我的身上,身下,身旁,还会有谁来了,在干什么呢?(指名说)

▲小结:是呀,许多小伙伴一起嬉戏,唱歌,跳舞,想干什么就干什么,多快乐呀!▲小伙伴们为什么能这么快乐呢?有什么话想对荷叶我说吗?

(预设:谢谢你荷叶,是你给我遮挡阳光,我才能尽情玩耍。谢谢荷叶,你给我提供了这么漂亮的舞台。)

总结:你们说得荷叶心里美滋滋的。荷叶见到自己能给别人带来欢乐,所以自己也很开心呢!

▲ 再读课题。读出我实在想的心情。

[设计意图:在这部分教学中,我充分发掘学生学习的主动性,让学生来支配课堂教学,让学生说说想变点什么,根据学生的回答来学习相应的段落,同时通过运用绚丽多彩的多媒体画面欣赏、表演、想象,充分激发学生的兴趣,点燃情感之火,情不自禁走

进文中,和文本进行碰撞,促进了理解和感悟。]

3、朗读背诵,升华感情。

▲师生共同看着板书总结。

在大自然中,雨滴睡,小鱼游,蝴蝶穿梭,蝈蝈歌唱,星星眨眼,新月高挂,这是多么美好的画面!这些都是夏天这位小姐姐送给我们的礼物。

▲师生合作感情朗读课文。

现在老师来当夏姐姐,读第一自然段。你们读第2—4自然段,第五自然段一起读。我们来比一比,看谁读得最动听!(配乐朗读1—5小节)

▲师生合作背诵课文。

三、拓展延伸。

今天,我们插上想象的翅膀,走进诗歌,走进夏天,感受着夏天带给我们的美丽和快乐。您看,夏天真的来了(出示图片),你还想变点什么呢?(出示:我想变_______ _____,在___________________。)

先同桌之间说一说,再指名交流,并评价。

你们知道老师想变什么吗?

我想变成两个生字,让每个小朋友都把我写漂亮。你能帮老师实现这个愿望吗?

四、学习生字,指导书写

出示:伞像

1、教师范写并提示要领,学生书空。

2、练写。

3、展示,点评。

4、对照修正。

五、作业

1.练习边想象边朗读背诵,把这首小诗背给家人听。

2、继续练习写好伞像两个字。

板书设计:

21想变成大大的荷叶

“我”想变

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月