平均分教学目标

认识平均分

课标分析

本单元在课标中处于第一学段中第二部分数的运算,“能熟练的口算表内乘除法”在总目标中的要求“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。”

教材与学情分析

本单元是在学生已经认识了乘法的意义,会用2~6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。

平均分是除法的核心概念,是每份分得“同样多”结果的数学语言表述,在日常生活和数学学习中,学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。

教学目标

结合具体情境,经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。

了解平均分的含义,能根据要求把一些具体物品平均分成若干份,并写出每份的结果。

鼓励学生积极参与数学活动,了解“每份同样多”是“平均分”的实质。教学重点

让学生在具体操作过程中,体会把10颗松果随意分成2份和分成“同样多”的2份的不同意义,知道每份分的“同样多”,叫做“平均分”。

教学难点:平均分的方法

教学方法:合作、交流

预习作业:书36页例题。

教学用具:分苹果课件,水彩笔若干、多格算数本。

教学过程:

一、创设情境

教师出示课件,引入主题

师:同学们,你们看,今天我们有两个新朋友,小松鼠,甜甜和乐乐,他们遇到了什么困难?

师:两只小松鼠分8颗苹果,每只小松鼠可能分几颗?

教师板书

根据学生分的结果,教师继续提问:同学们分了这么多种方法,哪种分法最好、最公平?

教师介绍每人分4颗就叫同样多。(板书)

二、小组合作,探索新知

根据上述结果,教师继续提问:要使2只小松鼠分得同样多,怎么分呢?

组织学生小组讨论,利用手中的小棒,动手操作。教师提出操作要求: 1.小组先动手摆一摆,再试试不同的分法。

2.记录不同的分法。

教师巡视并指导记录方法。

小组代表展示

师:请同学们带上你们的小棒上台讲解。

教师帮助指导,并征询大家的意见。 学生齐读题目要求。

学生思考并举手回答。

生齐说:甜甜5颗,乐乐5颗。

学生稍作思考

学生分组讨论并操作。

生1:一根一根地分。

生2:二根二根地分,最后每人再给一根。

生3:每人先给3根,再每人给2根。

教师用课件展示几种不同的分法。师生共同总结

师：不管怎样分，只要每份分得“同样多”，就是平均分。（板书课题） 课件出示结论，引导学生找出重点词“同样多”、“平均分”并重点标记。 三、拓展练习、巩固新知 课件出示判断，是否为平均分。 课件出示把6个桃子平均分成3份的例题

让学生动手摆一摆，得出正确答案。 课件出示练习二，提示学生找出重点词语，要求学生先用小棒摆一摆，再写出答案。 学生订正答案。

四、课堂小结：同学们，你们今天学到了什么？

五、作业：从生活中问题入手，观察，

板书设计：

并找出平均分。

生4：每人先给4根，再每人分一根。 生5：每人分5根。

学生独立回答，并说明理由。

学生独立完成。

学生畅所欲言。

平均分

聪聪 松松 0 8 1 7 2 6 3 5

4

4 平均分 平均分：每份分得同样多

教学反思

学生受生活经验和已有知识的影响,已经对本次课内容有初步认识。教师授课时应当在此基础上展开,循序渐进,更能激发学生学习热情。