数花生教学设计第一课时｜教案在线预览

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漠河县育才学校教育管理质量提升年活动材料《数花生》教学设计学科:数学教师:邵俊岭学习目标:1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感,感受位值。教学重点:会数100以内的数,认识1

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所属课文：数花生

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2018-04-12 16:52:00

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学校：漠河县育才学校

数花生教学设计第一课时

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2018-04-12 16:52:00

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关键词：数花生教学设计第一课时

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漠河县育才学校

教育管理质量提升年活动材料

《数花生》教学设计

学科:数学教师:邵俊岭

学习目标:

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。

教学重点:会数100以内的数,认识100以内的数,感知100的意义。教学难点:培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

教学准备:花生。

教学流程:

一、快乐预习,引入新课

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题:数花生)

二.快乐探究

师:一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。

1、出示课件:像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数,你桌

面上的花生,数出100粒花生。看谁数的又快又准。

2、老师考考你在数到29时,他的后面是多少?58的后面呢?98的后面呢?

3、怎样知道你数的对不对?有什么好办法?

4、老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数,看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗?

5、师小结:一个一个,两个两个地数都可以数出花生的个数,你更喜欢哪种方法?为什么?

6、我们刚才是用了两种不同的方法数的,除了用这两种方法,你还有什么方法会数得更快吗?

7、出示课件:五个五个地数,十个十个地数。

8、学生亲自动手继续数花生,可以数出声音来,边数边分出堆来。

三、课间律动:手指操。

四、快乐检测:书中23页练一练。

五、快乐收获:

现在回忆一下,刚才数花生都是怎样数的?在实际生活中怎样选择数数的方法呢?你有什么好的建议吗?通过数花生这一课,你学会了哪些数数方法?

六、板书设计:

数花生

两个两个 2.4.6.8 ……

五个五个 5.10.15.20……

十个十个 10.20.30.40……

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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