6 最佳路径教学创新设计

6 最佳路径(第一课时)

教学目标

1、学会本课的生字新词、理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初知课文的主要内容,学习课文第一段。

教学重点

学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。

教学难点

了解各自然段的大意,把握课文的主要内容。

教学准备

多媒体课件,有关迪斯尼乐园的图片、资料。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是创办了迪斯尼乐园。

3、揭示课题,质疑。今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。)看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是谁、如何设计出来的?)

二、初读课文,理解大意

1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求借助生字表读准字音。

2、检查读书情况。

(1)课件出示生字词,指名朗读,检查生字词掌握情况。

(2)多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)当(dān g)地

(3)指名分节朗读课文,正音:滨、窄、踩。

3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

5、再次朗读课文,理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?试着给各段加小标题。

第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(受到启发)

第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)

第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(评为最佳)三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图,带入情境

同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?(引导学习第一段。)

2、学生自由朗读第一自然段。思考:从这一自然段中,你读懂了什么?

(1)学生汇报交流。提示学生抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语体会出时间紧迫。

(2)学生有感情地朗读。

3、学习第二自然段,

(1)、学生自由朗读,思考:设计没有具体的方案,格罗培斯的心情怎样? (焦躁)大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?指名说一说。

(2)读到这儿,大家有问题吗?

预设:格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,“微不足道”的路径设计对他来说简直是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?(相机理解:微不足道)

(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。) (3)读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?

(对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

(4)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。

四、指导书写。

1、出示生字,讨论在书写上应注意什么?

2、学生描红、临写。

五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

3、预习下文,思考:课文第二自然段的叙述为下文写格罗培斯从老太太买葡萄的方法中获得启示,终于茅塞顿开设计出最佳路径有何作用?

六、板书设计

6 最佳路径

遇到难题——受到启发——完成设计——评为最佳