11 ie üe er教学设计第一课时是什么类型的资料？

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11 ie üe er教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：11 ie üe er教学设计第一课时

正文

11. ie üe er

教学目标:

1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“雪、儿”两个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

教学时间:2课时

一、激发情趣,引入教学

出示课件:月夜椰林图。

小朋友,老师曾经到过海南,并且画了一幅美丽的图画,大家看,图画上有哪些景物呢?

引出复韵母ie和üe。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学。

这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。

注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?

ie是由哪两个单韵母组成的呢?能不能编一句儿歌记住它?

2、üe、er的教学。(方法同上)

小朋友们根据字音,字形自己编的儿歌:

(1)关于üe的儿歌:“约,约,约,约会的约。”“月,月,月,月亮的月。”“乐,乐,乐,音乐的乐。”“越,越,越,越来越多的越。”

(2)关于er的儿歌:“儿,儿,儿,儿子的儿。”“而,而,而,而且的而。”“耳,耳,耳,耳朵的耳。”“二,二,二,一二三的二。”

(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、üe的整体认读音节。

(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。

(2)师小结:ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省去。

(3)练习书写。

三、üe与n、l、j、q、x的拼读

1、学生试着拼一拼。

2、你发现了什么?复习ü上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了,下面我们来到夜色中的小屋参观一下。

1、看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。

2、汇报交流。交流“参观”的经过,检查拼读。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:雪、儿。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(九)小结。

教学思路:

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事、游戏贯穿其中穿插其间,取得了事半功倍的效果。

资料摘要

11 ie üe er教学设计第一课时

11 ie üe er教学设计第一课时

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：11 ie üe er教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？