Unit 1 What’s the time?教案教学设计导入整理

Module 7 Unit1《What’s the time?》教学设计肇源三小秦翠平

本课根据教材What’s the time?一课相关知识设计。其核心教学内容是"询问和回答时间",要求学生从听、说、读、三个方面掌握句型What’s the time? 整点回答It’s o’clock. 半点回答 It’s half past .另外表达时间所需要的有关数字也要求学生熟练掌握。

正确运用数字来表达时间,顺利完成教学任务对于二年级学生具有一定难度,尤其在半点钟的表达上是个难点。通过第一课时学习,学生基本感知了表达整点的句型问答,所以在设计本课时力争科学合理地将信息技术运用在英语教学中,巧妙搭建信息平台,使学生在完成教学目标的同时逐步提高信息素养。

(一).知识技能目标:

1. 懂、会读、会说、会写单词o’clock, film, time, run, train。

2. 能听懂、会读、会写句子What’ s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock now? Yes, it is./No, it isn’t。

(二)运用能力目标:

1. 学习怎样用英语表达时间,掌握相关单词和句型,并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2. 让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。

(三)素质教育目标:

1.培养学生浓厚的英语学习兴趣,积极参与说英语、做游戏等实践活动。

2.帮助学生树立较强的自信心,培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】

1.能掌握询问时间的问答,熟练表达整点的时间。

2.能听懂、会说、会读以下句子:

What‘s the time?

It’s 2 o’clock.

Is it 8 o’clock now?

Yes, it is./No, it isn’t.

并能进行扩展,在实际生活中灵活运用。

【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。

2创设英语情景,使学生正确理解所学知识询问和回答整点时间。

【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

2.培养学生的听说能力。

3.激发学生的求知欲,创设各种真实或接近真实的语言环境,让学生积极参与体验。

【教学准备】1.教材相配套的教学挂图,录音。

2.一个时钟。

3.教师准备小奖品。

【教学过程】

Step 1.Warming-up

1.教师和学生热情地打招呼,做简单的Free Talk.

2.教师和学生拍手说唱以前学过的英语童谣《 1.2.3.4.5.What’s your name?》

3.教师告诉学生你将说出一些数字和“before”or“after”,让学生快速反应说出正确的数字。例如:

T: Nine-before.

S: Eight.

T: Well done.

T: Six-after.

S: Seven.

T: Very good.

…

(设计说明:小学生活泼好动,游戏活动无疑是激发他们学习兴趣的有效手段。他能使学生的思维活跃起来,有效快速地集中学生的注意力,复习有关数字的内容,为之后的课堂教学做好铺垫。)

Step 2.Presentation[1.热身活动之后,教师告诉学生:“I have a good friend .It has got a round face. It hasn’t got any legs. But it can walk. It can wake me up in the morning .What is it? ”教师边说边做出形象的肢体语言,让学生通过老师的动作来理解句子,猜猜这位朋友是谁?最后教师告诉学生:“It’s a clock. It can tell us the time.”

2.教师从身后变出一个真实的钟表,此时时钟显示为2点钟,问学生:“What’s the time?”引导学生回答:“It’s 2 o’clock..”然后教师把时钟的指针拨到4点,告诉学生:“It’s 4o’clock..”

教师也可以把重点句型写在黑板上,请学生跟读,强调“time”和“o’clock”的读音。通过各种练习方式让学生掌握此单词和句型。

(设计说明:会话教学使学生融入情境之中,让学生在情境教学中享受学习的乐趣。)

3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生,让学生仔细看图体会图画的意思,并让学生带着问题“What does Sam ask?”听录音。

(设计说明:让学生带着问题听录音,使学生的思维更具有指向性。教师为学生创设思考的空间,既是提高小学英语教学效率的重要途径,也是训练学生思维和开发学生智力的重要手段。)

4.教师播放录音,让学生边听边看书,用笔勾画出课文中的生词,在录音结束后小组合作解决问题,老师对其进行汇总给予讲解。

(设计说明:这样的设计有利于开发学生的语言智能,培养学生的小组合作能力和自主学习的能力,给学生搭建了自主学***台。)

5.教师再放录音,跟随录音指着相应的图画,帮助学生理解,找出问题的答案。

6.教师再放录音,每句话后停顿,让学生跟读,通过多种方式让学生进行操练,教师要注意及时纠正学生的语音和语调。

7.最后教师可以让大家分组进行角色表演,对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

Step3.Practice

1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生,让学生仔细看图了解活动规则,然后两人一组进行对话句型练习。

2.教师和学生一起来做游戏“做动作,猜时间”。教师做动作,让学生来猜时间,如教师站在黑板前,一只手臂全伸直,代表分针,一只手臂稍弯曲,代表时针,同时嘴巴还要发出时钟一样的声音。学生则可以猜出老师所摆动作代表的时间。或者请一个同学说出时间,另一个同摆出动作,最后学生分组进行比赛,老师对表现好的小组同学发送小礼物表示奖励。

(设计说明:为了激发和培养学生的学习兴趣,让学生用身体动作表示不同的时间,体现了在玩中看、听、说和在做中学的原则,使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展,促进了学生语言与肢体的配合、动作与表情的协调。)

Step4.Consolidation

教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。

(设计说明:通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。)

Step5. Homework

1.回家当小老师把今天所学交给自己的爸爸妈妈。

2.想一想怎样表达几点几分,并用英语说出几个表达几点几分的时间。

反思:鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸,拓展学生的思维,开拓他们的思路,在本节课所学内容的基础上进行拓展,真正有效地促进了学《What’s the time?》这一课的主要内容是询问时间和用两种不同的方法描述各个时刻。本课借助4幅图设计了一个课外活动的情景,通过谈论手表,请人代管手表到寻找手表主人进而很自然地引出本单元主题——询问时间,就像一幕小短剧,使学生倍感真切,贴近生活,非常适合学生课上进行表演。生思维能力和语言能力的发展。)