8　百泉村（四章）优质课一等奖

百泉村(四章)教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并在读中欣赏、感悟百泉村的美。

2、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法,通过观察,知道本文的一问一答遥相呼应的段式,并运用首尾呼应的段式写话。

3、激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:

学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入:

我们每个人都有自己的家乡,每个人也有对自己家乡的记忆。谁

来说说,你的家乡在哪里?关于家乡,你有哪些美好的记忆呢?

今天,我们就跟着作者金波先生,回到他的童年,去看看他的家乡——百泉村。

二、初读课文,整体感知:

1、出示任务一:大声朗读课文,做到不丢字、不添字,不认识的生字词可以借助字典、词典多读几遍。

2、出示生字词,请学生朗读:

对峙屏障房檩树脂窗棂门楣嘤嘤嗡嗡汲水

3、请学生说说这篇文章在结构上与其他文章有什么不同?(分为四个章节)每章写的都是什么内容?(山、泉、山村、家)

4、请学生大声朗读课文,

三、品读课文,感受百泉村的美:

1、出示任务二:默读课文,思考:百泉村给你留下了什么印象?你最喜欢哪一章?说说理由。

2、小组讨论:喜欢同一章节的同学自由组合,在组内谈体会。

3、汇报讨论结果:

(1)山

①请学生朗读“山”。

②百泉村的山有什么特点?(多、高、谷狭)

③读完这一章节,你能想象得到百泉村的山是什么样的吗?作者通过什么办法为我们形象地描绘出了百泉村的山?(比喻)

④找出比喻句,并读一读这些句子。

⑤请学生带着喜爱之情朗读这一章节。

(2)泉

①请学生朗读“泉”。

②你知道作者金波的家乡为什么叫“百泉村”吗?找到文中的相关语句,读一读。(山崖的石缝、山脚的深潭都是泉水)

③这里的泉水在不一样的季节呈现出不一样的风貌,请学生分别朗读第二自然段、第三自然段。

④请学生带着喜爱之情朗读这一章节。

(3)山村

①请学生朗读“山村”。

②作者的小小山村和你的家乡比起来,有什么不一样的地方吗?(小、石头是主要建材、在半山腰)

③请学生说说这一章节中,你认为哪些句子或者词语用的很妙?

“家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。”

“贴”字用的妙,请学生画出来。

“我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。”“别”字用的妙,体现出山村很小。

④请学生带着喜爱之情朗读这一章节。

(4)家

①请学生朗读“家”。

②作者的家是什么样子的?(一排新房,有一眼泉水)

③百泉村的泉不仅仅在山崖的石缝里、山脚的深潭里,还在“我”家

里,说说作者家的泉有什么特点?

A.出示“它离地面只有一尺深,灿然如一块明镜。”作者将泉水比作什么?(明镜)可以看出来泉水具有什么样的特点?(清澈)

B.出示“当隆冬时节,山涧的清流都结了冰,群山也覆盖着白雪,我家这泉水还蒸腾着温暖的水汽,它的四周还是绿草丛生。”(温暖)④“我”和泉之间又有什么有趣的故事呢?(照个影儿、喊几声儿、汲水)

A.“我”是怎样汲水的?请学生朗读第五自然段。

B.“我”认为这泉水中藏着鸟儿的歌声,你认为还会藏着什么声音呢?请仿写第六自然段。

⑤请学生带着自豪的感情朗读这一章节。

4、学习完这篇课文,我们发现每一章节的第一自然段和最后一个自然段形成前后呼应的问答形式。结构非常巧妙,今后写作中,我们也可以借用这种形式来写作。

四、总结全文,课外拓展:

1、金波爷爷用美妙的文字为我们描绘了他的家乡,带我们领略了百泉村的风光,不用问——你一定会爱我们的百泉村的!(出示,齐读) 2、课外拓展:《乌丢丢的奇遇》《让太阳长上翅膀》《影子人》《追踪小绿人》《和树谈心》

五、布置作业:

运用本文独有的“一问一答”的形式写一篇以“我的家乡”为主题的作文。