13 乌鸦喝水教案和课堂实录

《乌鸦喝水》教学设计

欧昇航教学目标:

1、复习认识“乌、鸦”等生字。

2、通过多种方式正确、流利地朗读课文。

3、明白遇到困难他细观察,开动脑筋,积极想办法解决。

重点:通过多种方法朗读,感悟课文。

难点:明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣

师:上课之前老师想请同学们来猜一个谜语。

谜语:“天生嗓子哑,叫声呱呱呱。浑身黑压压,人人不爱它。”

师:是什么呢?这么多小朋友都猜出来了,大家一起告诉老师。

预设:乌鸦。

师:真聪明,都猜对了,就是“乌鸦”。(板书:乌鸦喝水)

师:(出示乌鸦的图片),谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。(真亲切,像是老早熟识了的朋友)

师:仔细观察这个“乌”字跟我们学过的哪个字很像?

预设:鸟。(指名讲)

师:说的真好,大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像,真的就差一点点,怎么记?

预设:有亮亮眼睛的是什么:“鸟”。(指名说)

师:乌鸦黑色的眼睛跟它身上的羽毛一样的黑,就不太看得出来了,所以乌鸦的“乌”有没有点啊?

预设:没有。(齐答)

师:是啊,虽然乌字没有一点,但是乌鸦是一种鸟,所以“鸦”的右边是鸟字旁。

师:今天我们就要来学习乌鸦喝水这个故事,请全班齐读课题。那在这节课中我们到底会认识一只怎样的乌鸦呢,让我们走进课文去看看。二、初读课文,学习生字

师:学生自由轻声读课文,边读边圈出自己觉得难读的字。

1、大家都认识词语宝宝了吗?接下来老师要跟大家玩个“捉迷藏”的游戏,当小乌鸦变亮时,你看到他身边的词语宝宝就大声读出它的名字吧,睁大眼睛准备开始!

2、小乌鸦真淘气,它呀把词语宝宝叼走了,现在词语宝宝分开了你们还认识吗?指生小老师带读。

3、去掉拼音你们还认识它们吗?开火车读。

4、看来同学们都认识了这些生字宝宝,你们都是用什么好方法记住他们呢?

预设:(1)乌:鸟少一点。

(2)加一加:鸦、找、许、法、放、进。

(3)猜字谜:

法:水边去一去。

办:用上两点力。

许:中午说说话。

高:一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里边藏。

师:在这些字中藏着我们今天要认识的新偏旁,是什么呢?

预设:反文旁。

师:大家仔细看一下它我们今天认识的“处”字有什么区别?

预设:处字的偏旁叫做折文。

过渡:小朋友们真棒,都能运用自己的方法记住这些生字,今天故事的主人公小乌鸦也跟小朋友们一样聪明,他做了什么事情呢,让我们回到课文去看一看吧。

三、整体把握,理解内容

师:请同学们再自己读一读课文,注意边读边数一数这篇课文一共有几个自然段,拿起你们的笔标出来,并想一想为什么这么标,开始吧!

师:大家都标好了吗?谁愿意来告诉大家这篇课文一共几个自然段?

预设:3个,每个自然段前面空2格就是一段。

师:大家同意他的答案吗?请同学们看一下老师标了几段,看跟你们标的一不一样。(出示课件)同桌之间互相检查一下标的对不对。

师:刚才听同学们读课文时,我发现这个字在课文中出现了好几次,(板书“喝”)你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗?边读课文边找,找到后在词语下面画上横线,比一比谁最快。

预设:找水喝——喝不着——喝着水(板书)

师:同学们真会读书呀!我们这篇课文,就是向大家讲述了:乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。

师:老师想问问同学们,乌鸦为什么找水喝?书上哪句话告诉你的?(生答后出示课件)

师:指名,其他同学要学会倾听,可以在心里默默跟着读。

出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

师:你能不能告诉老师你口渴时是什么感觉呢?

预设:口渴时嘴里很干,想喝水。

师:是啊,小乌鸦嘴里很干,它非常想喝水,所以它到处找水喝。到处是什么意思呀?

预设:就是去了很多很多地方。

师:很多很多地方,想象一下乌鸦可能会去哪些地方找水喝?

预设:树林、田野、花园……

师:看来乌鸦真的去了很多很多地方,如果此时你就是那只小乌鸦,你这时候的心情是什么样的呢?

预设:着急。

师:那谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝通过朗读表现出来呢?

师:就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,乌鸦高兴吗?谁来读读这句话。(课件出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)哦,是这个瓶子吗?不是。还是这个?【这时,老师可以板画一个口宽的瓶子,再画一个口窄些的瓶子,里面少少的水】你是从哪儿知道的?请一位同学把那句话读出来。(生答,)你们同意吗?是呀,就是这个瓶子,水不多,瓶口又小。(课件出示句子)【这时,板书:水不多瓶口又小】哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦能喝着水吗?【板书:喝不着水】乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着水,他这时的心情怎样呀!真是着急啊!快来读读这几句话吧!

指名读,评价:没听出来你的着急,疑问的语气再强烈一点。

师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?小朋友自己再去读读课文的第二自然段。

师:乌鸦想出办法了吗?

生:想出来了。

师:你来读读这句话。

出示句子:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。【板画:一堆小石子】

师:终于想出办法来了,真不容易啊!【板书:想出办法】你读出了这样的感觉,真好!

师:现在全班同学都是小乌鸦,让我们一起来读一读课文的这2段话。五、指导写字,养成习惯

师:聪明的小乌鸦看见同学们识字本领这么强,课文也读得这么棒,它不服气了,想看看大家是不是字也写得很棒,所以它给大家带来了这2个字(课件出示只,石)我们先来看第一个字:只。仔细看,怎样才能把它写漂亮?

预设:口不能太大也不能太小,上下2部分各在上半格和下半格,下面的一撇一点要一样高。

师:第2个字“石”,你们看它跟我们学过的哪个字长得特别像?

预设:右。生书空。