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《写场景》习作教学设计12345教学反思:《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。因此,习作指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和教学的实际情况,我在课前组织学生积极参加
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习作名师教学设计
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关键词：习作名师教学设计
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《写场景》习作教学设计
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教学反思:
《语文课程标准》指出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”。因此,习作指导要引导学生关注生活,有意识地培养学生的观察能力,表达自己的真情实感。结合学生年龄特点和教学的实际情况,我在课前组织学生积极参加学校体育节的各项活动,试图让孩子们在活动的过程中,全身心地投入,同时调动多种感官多角度去感受、去体验,为学生课堂写作积累丰富的素材。
写一个场景这对学生而言并不生疏,本次习作要求把场景写具体,写清楚,这正是学生写场景的难点。指导时,我充分利用范文《开国大典》,选取课文中***主席“宣布成立”的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看课文是如何把场景写具体,写清楚的,以次来总结场面描写的方法。再运用场面描写的方法来练习写一个片段的训练。
在学生习作过程中,我力求激发学生的写作兴趣和表达欲望,鼓励自由表达和有创意的表达,遵照先说后写的原则,充分发挥教师的主导作用,组织学生互评、互帮,或教师指导,使学生能准确捕捉场景特点,点面结合,具体生动地、文从字顺地表达自己的所见所闻所感。
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