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说课稿

Unit 4 We love animals

孙蓉

一分析教材

人教版小学英语三年级上册第四单元We love animals,本教材特点与生活实际相结合,以学生交际功能为主要线路,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

二学情分析

三年级的小朋友初学英语,英语功底也很薄弱,我根据学生情况,以学生为主体,以激活他们对英语的兴趣为着入点。We love animals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知,因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱,所以在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。

三、教学目标

教学目标。

1 Ask and say 5 phrases.

2 Understand and answer about “What is that? It is a / an …”

3 Raise the students’ interest to learn English.

4 Encourage the students to love animals.

教学重难点

1.5 phrases: bird ,panda , tiger , elephant , monkey .

2. 5 phrases and pronunciation.

3.Be able to ask and answer “What is that? It is a / an ……”

教学准备

P ictures ,word cards ,CAI

四、教学策略

为了有效地达成教学目标,突出重点,突破难点,我采取了以下教学策略:

(一)发挥信息技术优势

借助信息技术强大的功能和优势,拓宽了学生的知识面。

(二)提高学生的能动性

围绕新课标以学生为主体的思想,在课堂上教师要肯放手,提高学生的能动性,让学生成为课堂的主体。

(三)兴趣激励

在鼓励性语言评价中树立学生的自信心,让学生有兴趣说英语,做游戏及积极参与合作。

五教学过程

S tep1 自学检测

1用CAI展示5个重要词组和画面,让小组自读。

2用小组比赛检查自学效果,让同学评比,全部正确的小组得一面红旗;不正确的帮助纠正其发音.

Step2精学品味

1.用课件展示图片和句子. “What is that? It is a / an ……”

2再用课件展示bird ,panda , tiger , elephant , monkey 图片和句型,让学生仿造造句。

S tep3 互学探究

1.用卡片分辨动物。

2.用卡片分组练习“What is that? Gues s﹗It’s...”Step4 联学拓展

1.Read and count.

2.Look and match.

3.What animals do you like ?

4.Animals are our friends.We should love all the animals.

六教学反思

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识,更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法,并具有良好的学习心态,为今后更漫长的终身学习奠定基础。特别是三年级的学生,面临的是毕业升中,为的是打好铺垫,能顺利过渡

到初一。整个单元以来,我认为这节课是比较成功的,达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良好的心态,积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃,抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动,受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢,同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、成功的,它留给我两点重要的提示:英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间,在尽量少的时间内做尽量多的事情,而要做到这一点,我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法,营造轻松、愉快的课堂气氛,形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,发挥学生的主体地位,引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。如:在本节课最后一个活动中,我设计了,让学生做一个调查,让他们自己记录一下,以表格的形式记录下来,最后在班上贴出我做的统计表,并让小组长分别填写各个小组的调查情况。

英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”,所以,我们要充分利用宝贵的40分钟,科学地选择适

合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节,切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练,我们更要简化教学环节,优化课堂结构,提高教学效率。其实也是,三年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了,他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动,所以在最后一个活动中,我给了学生更多的时间进行调查,让学生发挥自己最大的优势,把本节课的知识学得更牢。

另外,本节课也存在了一些问题:

如:教新单词时没有必要花10分钟在游戏上,可以有游戏,但要适合学生年龄特点,又如:在呈现新句型时,可以不那么复杂,直接用TPR把一系列的内容边说边做,在约5分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是:在最后一个调查活动中,如果我能时刻提醒学生学习的目的,让这个目标成为各种活动的线索,整个课堂就会显得更紧凑了。