平均分教学实录与评析

第二单元《表内除法(一)》

备课人:贺兰县南梁台子铁西小学王化琴

单元教学内容:

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法(一)》第7~27页。

单元教材分析:

教材分析:

本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。

学情分析:

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。

教学目标:

【知识技能】:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。

【数学思考】:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。

【问题解决】:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单

的实际问题。

【情感态度】:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排:12课时1.除法的初步认识(平均分)

平均分…………………………………………………3课时左右

除法…………………………………………………3课时左右

2、用2~6的乘法口诀求商……………………………6课时左右

3、整理和复习………………………………………1课时左右

教学设计:

1、除法的初步认识

平均分

第一课时

教学内容:

教材P7~9页,例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的第1~4小题。

【知识技能】:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

【情感态度】:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

【教学目标:】:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。教学难点:掌握按指定的份数平均分的方法。

教学准备:课件、各种图片、学生准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1、情境导入。

(1)小朋友们,值得现在是什么季节吗?(春季)

(2)你们喜欢春季吗?(喜欢)

2.引言:春季是个万物复苏,春暖花开,草长莺飞,阳光明媚的季节,这个季节最适合去户外活动。看,兔妈妈就带着她的宝宝们来到草地上玩耍了。小朋友你们想不想和小兔一起去感受春天的气息呢?(想)那我们就和小兔一起去感受春天的气息吧。

二、探究新知

1、教学例1

(1)、课件出示兔妈妈带小兔在草地上玩耍的图片一

①学生观察图上有什么?(兔妈妈和她的两个兔宝宝)

②她们在干嘛?(兔妈妈带着两个兔宝宝在草地上玩)

③兔宝宝们玩饿了,问妈妈要吃的,小朋友们知道小兔子喜欢吃什么嘛?(萝卜)

归纳:嗯。小朋友们真聪明。兔妈妈给她的兔宝宝带来了可口的美味

—萝卜。

(2)、课件出示兔妈妈带小兔在草地上玩耍的图片二

①小朋友们你们谁想当兔妈妈,帮兔妈妈给小兔分萝卜呢?

②指名在黑板用磁性图片分一分。其他小朋友用自己带的学具在桌上动手分一分

③汇报情况,老师板书

分法一: 1 5 分法二: 2 4 分法三: 3 3 (3)、课件出示兔妈妈分萝卜图片(1--3)学生观察、对比分的结果,初步认识平均分。

(1)、请学生观察分的结果,你发现了什么?

(2)、学生汇报。

(3)、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)、学生自己取名。

2、出示课题(平均分)

(1)、同学们取的名称都很好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法三我们可以说把6个萝卜平均分成了2份,每3个是一份。

(2)、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?

(3)、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗?

(4)、学生交流、汇报

3、及时练习,进一步理解平均分的含义。

(1)完成教材第8页“做一做”的第1小题。

学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?

(2)完成教材第8页“做一做”的第2小题。

学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。

【设计意图】:让学生在分萝卜的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分,会描述平均分的结果。

三、实际操作,学***均分的方法。

1、教学例2:老师给小朋友们带来了8个方木块,你们想不想分一分呢?(想)分分看。

(1)、讨论平均分的方案。

(2)、让学生用小棒代替木块,动手往圆里分。各小组动手分一分。

说明:想怎么分就怎么分。最少设计两种分木块的方案。然后,请学生选出每个圆里放同样多的木块方案。

(3)交流。请学生展示自己最得意的放木块方案,并说出自己的想法。

(4)、学生汇报分法。

分法一:可以1个1个地放,即1次1个放进1个圆里,直到8次把木块分完。

分法二:可以2个2个地放,即1次放2个放进1个圆里,4次把木块分完

分法三:可以4个4个地放,即1个放4个放进1个圆里,2次把木块分完

强调:这几种放木块的方案,都是把木块平均放在一个圆里。

(4)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。

【设计意图】:此题的“木块活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢怎么放就怎么放,以显示题目的开放性。教学时,还可让学生用画一画的方法,往每个圆里放木块。借助放木块活动,让学生体会平均分的含义。

操作结果:把8个木块平均分成8份,每份( 1)个。把8个木块平均分成2份,每份( 4 )个。把8个木块平均分成4份,每份( 2 )个。

(4)、你喜欢哪种分法?为什么?

(5)小结:把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。

2、找一找。

想想生活中什么时候要平均分?是怎样分的?先在小组里说说,再指名说。(分6个苹果,学生说后,课件演示,验证。)

3、分一分。

①把15根小苹果平均给3个小熊,每个小熊分多少根?(学生动手分一分)

②把20个萝卜平均放在4个盘里,每盘放多少个?(学生动手分一分)

4、完成教材第9页下的“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。

【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。

四、应用拓展,理解平均分

(1)判断、让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时,先让学生弄明白题目要求,再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,巩固对“平均分”的认识。

(2)把12个风车平均分成3份,每份()个。说一说你是怎样分的?

(1)、理解题意。

(2)、动手操作

(3)、学生汇报交流、评价。

4、完成教材第11页练习二第4小题。

有12根香蕉,平均分给3只小猴,每只小猴分()根。平均分给6只小猴,每只小猴分()根。

(1)、理解题意。

(2)、动手操作

(3)、学生汇报交流、评价。

(4)你发现了什么?

5、完成教材第12习二第7题

有15个木块。(1)每3个木块摆一个长方形,可以摆()个长方形。( 2 )用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。

(1)、理解题意。

(2)、动手操作

(3)、学生汇报交流、评价。

(4)你发现了什么?

6. 出示教科书第9页例2。

有16个篮球。①平均分给2人,每人()个。②平均分给4人,每人分()个。③平均分给8人,每人分()个。

7.教师小结。

同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。

【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功,回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获?

这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。

五、板书设计。

除法的初步认识

平均分

每份分得同样多