19 鸟岛第二课时教学设计

19 鸟 岛

青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。[句导读：这句话点明了鸟岛的地理位置、岛的原名及现在的状况。]

段导读：简要介绍鸟岛。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。[句导读：“一群一群”说明鸟很多。]它们在这里筑巢安家，养育后代。

段导读：春天鸟岛的情况。

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。[句导读：这里写出了鸟的种类多，数量多。]一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

段导读：夏天鸟岛的情景。

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。[句导读：从这句话中我们已体会到来岛上游玩的人对鸟有着深厚的感情，大家都自觉地爱鸟、护鸟。]

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①闻名中外：在国内外都很有名气。

②陆续：表示前后相继，时断时续。这里指鸟不是一下子都飞来的，而是有先有后。 ③筑巢：指鸟儿做窝。

④聚：从四面八方汇拢过来。

⑤密密麻麻：又多又密，这里指鸟窝多。 ⑥随处：不拘什么地方；到处。 ⑦因为：引进表示原因的人或事物。

⑦

⑥⑤

④

③

②①

1.学习课文内容,让学生知道鸟是人类的朋友,应该保护它们。

2.有感情地朗读课文。

3.认识本课出现的生字、新词。

生字、词语卡片,鸟岛的录像片。

一图片导入新课

1.出示书中的两幅画面,你看到了什么?

学生甲:大海上飞翔着许多海鸥。

学生乙:海岛上各种鸟儿聚在一起,还有许多鸟蛋。你知道这是什么地方吗?

2.板书课文题目:鸟岛。出示图片。这就是闻名中外的青海湖“鸟岛”。现在就让我们跟随作者,到那里走一走,看一看。

二引导学生通过合作学习,认识本课的生字

1.自学:依照音节读课文,把难读的字画出来。

2.自学后进行小组交流,共同解决问题,把难读的字在小组中提出来,大家共同练读。

3.老师出示重点字音,请学生练读。

z hù筑āi 挨jiě解 pènɡ碰

4.板书下列音节。

bù部yǎng养gè各wō窝yòu幼shí拾què却lèi类

5.请学生正确读出生字。

6.出示生字卡片,请学生把卡片贴在相对应的音节下面。

7.反复练读这两组生字、新词。

8.在认读生字的基础上再来读课文。

三帮助学生理解课文内容

1.标出自然段序号。(全文共4个自然段。)

2.质疑不理解的词语。

陆续:表示前后相继,时断时续。筑巢:搭窝(一般指鸟、蚁或蜂)。

3.放一段录像。请你们仔细看,认真听,录像中什么给你留下的印象最为深刻?

学生甲:这里给我的印象是“四多”,即鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游客多。

学生乙:通过读第2自然段,我知道了成群的鸟儿每到春天就从远方飞到鸟岛来,在这里筑巢。

学生丙:通过读第3自然段,我觉得鸟儿在这里的生活是那么安逸、幸福、快乐,它们无忧无虑、自由自在。

4.为什么鸟儿们在这里生活得如此悠闲?

请你读一读第4自然段。(没有人去伤害它们,因为大家都知道鸟是人类的朋友。) 四简介青海湖鸟岛

青海湖鸟岛自然保护区,1975年建立,国家将鸟岛列为全国八大重点鸟类自然保护区之一。目前,青海湖鸟岛已成为全国乃至世界重要的候鸟研究基地,吸引了众多国内外专家、学者前来考察。

1.地理位置

保护区位于青海省的刚察、共和及海晏三县交汇处。

2.自然概况

青海湖为中国最大的内陆咸水湖,四周有日月山、大通山、青海南山环绕,湖面海拔3193.92米,湖面东西最长106千米,南北最宽63千米,周长360千米,湖水面积4635平方千米。鸟岛西北部地势平坦,沿湖一带有大片的沼泽和湿草地,周围为湖水环抱,人畜难以进入,环境幽静,是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。保护区为大陆性半干旱气候,年均温度为4℃左右,年降水量336.8毫米,每年12月至第二年3月,湖面冰封,冰层最大厚度为60~80厘米。

青海湖的水来自南面和北面山区冰雪融化形成的布哈河、沙乐河和许许多多小河流。

3.动物资源

保护区有各种候鸟、留鸟、旅鸟,共计190多种。青海湖最著名的鱼类要数裸鲤,俗称无鳞湟鱼。每年5、6月间,是湟鱼产卵的盛期,也是各种水鸟集聚鸟岛之时,故有今日鸟岛奇观。

保护区的水禽以候鸟为主,既有夏候鸟,又有冬候鸟,也有春、秋两季迁徙过程中在此栖息的旅鸟,特别是雁鸭类。保护区内有国家一级保护动物黑颈鹤、玉带海雕,二级保护动物大天鹅。

希望大家有机会去青海湖鸟岛走一走,看一看。

19 鸟岛

怎样在上课一开始就让学生较快地进入课文,进入愿读、乐读的情境呢?教师可给学生创设这样一个情境:今天我们就当一回小游客,一起踏上这闻名中外的青海湖鸟岛,去看一看,走一走,好不好?这一情境会激起学生的学习热情,再顺势引导学生大声地读课文。读完后让学生想一想:你喜欢什么时候去鸟岛?为什么?这样,学生带着好奇,带着问题读书,读得比较认真,交流时也能把自己的想法说出来。

这篇课文在介绍鸟的有关知识的同时,突出了人与鸟的朋友关系。通过句式“可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友”,练习用关联词“因为……所以……”来说一说,更加深了学生对“鸟是人类的朋友”这一认识。学生知道了只有人人都来爱护鸟儿,

保护大自然,我们才可以看到如此美好的景象。抓住文本的空白,创设情境练习:当游人要离开鸟岛时,鸟儿会对游人“说”些什么呀?这样既锻炼了学生的语言表达能力,又强化了他们的环保意识。

一、拼拼连连。

jiě zhù pènɡāi

挨解筑碰

二、比一比再组词。

各()幼()拾()

格()动()抬()

三、朗读课文。

答案

āi jiězhù

pènɡ

一、挨解筑碰

二、各个方格幼儿动手拾起来抬起

1.指导学生正确书写本课的生字。

2.练习背诵课文第三段。

实物投影,生字卡片。

一复习,导入新课

出示生字卡片,请学生正确读出这些字。今天,我们就来学习书写这些生字。

二指导书写

1.看笔顺表。描“却、部”两个字的笔顺,小组内进行检查。

2.重点指导。

窝:上下结构,偏旁是“穴”。

养:笔顺是

。其中第五笔横最长。

幼:不要丢掉第三笔“丶”。

类:上边最后一笔是点。

3.抄写生字,老师巡视,进行个别辅导。

三练习背诵课文

出示实物投影,进行提示。

在教学第2自然段时,可首先出示图片让学生感受到鸟儿很多,接着利用声音的效果,播放很多鸟儿飞来时的录音,学生的注意力一下子被吸引到了课堂上,从视觉和听觉上初步感受到鸟多。那么这些鸟儿是怎么飞来的呢?引导学生自读。学生在自读时可以感受到鸟儿是“一群一群”飞来的。根据低年级学生爱动的特点,也可安排学生学着鸟儿飞一飞,充分调动学生的情绪,这样,学生不仅愿意读、爱读,而且能够从读中感受到有很多鸟儿会在春天飞回鸟岛,同时体悟出春天鸟岛美丽而神奇的景色,实现教学效果。

教学时,还可联系插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿,说说自己是怀着怎样的心情来到岛上的。这样进入角色,可以让学生感受到语言的内在魅力,唤起学生的情感活动,为有感情地朗读训练奠定了基础。前面的“从远方飞来、筑巢安家、养育后代”等词句与最后一个自然段中“没有人去碰一下”呈现了一种因果关联。教学时不妨先设疑:鸟儿为什么要从远方飞到这里来筑巢安家、养育后代?学完课文最后一个自然段,这个问题就迎刃而解了,当然也更好地说明了鸟岛之所以闻名中外的原因。

一、写出下列各字的笔顺。

幼:

类:

二、看拼音,写汉字。

青海湖西bù() ɡè()种ɡè()样 yǎnɡ()育后代人lèi() 鸟wō()shí()到

三、我会照样子写句子。

例:因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟的鸟蛋。

因为___________ ,所以___________ 。

四、我会填。

来岛上___________ 的人很多,他们___________ 就能捉到幼鸟,随处都能___________ 鸟蛋,可是却没有人去___________ ,因为大家都知道___________ 。

答案

一、

二、青海湖西bù(部) ɡè(各)种ɡè(各)样yǎnɡ(养)育后代人lèi(类) 鸟wō(窝) shí(拾)到

三、因为小明学习认真,所以成绩很好。

四、游玩伸手拾到碰一下鸟是人类的朋友

1. 青海湖,古称“西海”。蒙古语称“库库诺尔”,意为“青色的湖”。它位于青海省东北部的大通山、日月山、青海南山间。既是中国最大的内陆湖泊,也是中国最大的咸水湖。青海湖地处青海高原的东北部,这里地域辽阔,草原广袤,河流众多,水草丰美,环境幽静。湖的四周被四座巍巍高山所环抱,举目环顾,犹如四幅高高的天然屏障将青海湖紧紧环抱其中。从山下到湖畔,则是广袤平坦、苍茫无际的草原,而烟波浩渺、碧波连天的青海湖,就像是一盏巨大的翡翠玉盘平嵌在高山、草原之间,构成了一幅山、湖、草原相映成趣的壮美风光和绮丽景色。

2.为什么这里聚集了大量的鸟呢?青海湖是相对缺水地区的大面积水域,因而集中了较为丰富的鸟类食物资源,吸引大量水鸟前来觅食;地理位置上处于亚欧大陆候鸟的主要迁徙路线上,是个适宜停留休整的地点。最为重要的一点是青海湖鸟岛四周有宽阔的水域作为屏障,很多鸟类的天敌无法涉水而来,因而吸引大量在地面繁殖的鸟类在此营巢繁殖,躲避天敌的伤害。