1、连加、连减PPT专用课堂实录内容

连加、连减

教学内容:

教科书第1—2页例1,“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1、结合具体情境经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生灵活地进行计算。

2、让学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法。

3、使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力,书写工整、计算认真的良好习惯。

教学过程:

一、复习引入

1、竖式计算。35+17= 70—49= 指名板演,并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么?

2、口算下面各题。(用卡片出示)2+3+5= 70—30—20= 10+20+30= 16—6—4 = 提问:在计算连加、连减的算式时,要按怎样的顺序进行计算? 3、揭示课题:连加、连减二、自主探究

1、教学例1 (1)师:请同学们仔细观察这一幅图,从图中你能知道些什么?要求三人一共折了多少只纸船?该用什么方法计算呢?那为同学能列出算式?(写在练习本上)(2)引导学生列出算式(写在练习本上)指名学生回答,师板书:

19+27+26 师:这是一道三个两位数连加的算式,想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算,教师巡视,了解情况。(3)学生讨论:你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法,然后在练习本上算出来。(4)引导学生按照运算顺序,分步列两个竖式计算。

(5)指名学生板

书 19 46

+27 +

26 46 72 (6)师:为了写起来方便,可以把两个竖式连写,边说边板

书 19 +

27 46 +

26 72 让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。(7)引导学生写明答案和单位,让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同,简便在什么地方。小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。2、教学“试一试”。出示“试一试”:90—25—28=()。提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?自己先在下面试一试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算,教师巡视。反馈:谁和大

家说说你是怎样算的?小结:在计算连减的算式时,也可以把两个竖式连起来写,计算过程比较简便。三、巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生直接在书上填写,并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题,两个竖式连写时,要注意什么。2、做“想想做做”第2题。让学生分小组进行练习,并指名板演。反馈时,让板演的同学说一说自己的计算的过程,同时注意纠正其他同学中出现的错误。3、做“想想做做”第3题。

出示题目,让学生说一说题目的意思。学生独立完成,并说一说解题时是怎样想的。4、做“想想做做”第4题。(1)出示场景图和第1题,让学生独立完成解答,并说说解题时是怎样想的。

(2)出示第2题,提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜?

追问:题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜,怎么办呢?

学生回答后,让学生列式解答,并核对答案。提问:解答这样的问题要注意什么?

小结:这节课你有什么收获呢?