5． 绿色小卫士教学设计内容推荐

绿色小卫士

教学目标:

(1)了解生活垃圾问题的产生与发展,感知环境问题带来的危害。

(2)了解垃圾分类和身边废物再次利用的例子,从而改变浪费资源的生活方式。树立变废为宝的环保意识,学会从身边做起,减少浪费,并能采取适当的措施保护环境。

教学重点:了解生活垃圾问题的产生与发展,感知环境问题带来的危害。

教学准备:家庭垃圾情况小调查,垃圾名称卡片,垃圾分解小实验,PPT

教学过程

一、“审判”垃圾,找“来源”

1、出示图片。

师:今天老师带来了几幅图, (出示小区、河道及道路边等场所遍地垃圾的图片)

2、看了这些画面,你有什么想说的?

(说说生活垃圾、建筑垃圾对美好环境的破坏。如破坏了环境,污染了水源,污染了空气,影响人们的活动等)。

3、如果让你居住在这样的环境里,你会有什么感受?

师:确实,没有哪个人喜欢生活在到处是垃圾的地方。可这么多的垃圾是从哪儿来的呢?(我们人类不讲卫生、乱扔杂物的结果)

4、调查交流:

(1)课前老师布置同学们去调查自己家里一天产生多少垃圾,交流一下调查结果(A.在学生交流垃圾数量时,师拿出一个垃圾筒作为分量单位。)

预设1:废纸、塑料袋、剩饭、灰尘、鸡骨头、一次性杯子、喝过的茶叶、青菜叶、塑料瓶、橘子皮、狗毛、水果皮、瓜子皮、果冻壳、剩饭剩菜等。

( B.教师相机在黑板上板书垃圾名称。)

……

这些出自我们家庭生活中的垃圾,我们可以称它们为——生活垃圾,与之相对的是工业上产生的垃圾,叫做工业垃圾。

板书:生活垃圾工业垃圾

5、刚才老师听着同学的介绍,再看看自己家的垃圾情况。现在你想说些什么?

(小结:是啊,我们每个家庭都是一条“盛产”垃圾的生产线。假如一家一天的垃圾大约是一筒的话,那么十家呢?一万家呢?中国有近4亿的家庭,那一天的垃圾又该有多少啊?)板书:垃圾来源之一:工业生产垃圾、家庭生活垃圾

二、垃圾“控诉”,说“罪源”

过渡:生活垃圾又脏又臭,还影响我们的环境,可这真的是它们自己的错吗?让我们也来听听“垃圾的控诉”。

1、播放“垃圾的控诉” (课件播放录音并显示相关画面:“我是塑料袋、我是快餐盒、我是吸管,在居民楼前、小河里、街道两旁到处都有我的影子,本来我还以为自己挺能干的,可现在人们总说我们不好,是“白色污染”,其实我们还有很大的利用价值,现在整天让我们戴着“白色垃圾”这顶帽子,我们觉得太冤枉了!” )

2、提高认识:听了录音,你们有什么金点子来帮助这些“垃圾”解决心头的困惑吗?

(预设1:我们人类乱扔垃圾,影响了环境。2:塑料袋、可乐瓶可以积攒起来卖给废品收购站,我们不能乱扔这些垃圾。我们人类要合理地处理好垃圾。3:我知道有许多垃圾是有用的,比如废纸、废铁、塑料瓶等。)

小结:制造垃圾的“罪源”是我们人类自己啊!如果我们人类再这么不管不顾的话,将来

我们的世界可真要变成“垃圾场”了。

三、再识“垃圾”,寻“资源”

1、过渡:对这一堆堆的“垃圾”,我们是“想说爱你不容易”,可也有人称垃圾也是“宝”!全世界靠“垃圾”生活赚钱的有近五千万人呢!这是怎么一回事呢?现在就让我们来重新认识“垃圾”吧!

2、出示:小资料,认真读一读,你一定会对“垃圾”有更新的认识。——垃圾是放错位置的资源。

3、出示:“垃圾其实是放错位置的资源”

4、补充:播放视频

5、启发思考:看了以上资料你们有什么想说的吗?你们听说过像这样“变废为宝”的例子吗?

交流:预设1:这样回收利用可以给我们国家省下不少钱,我们家就把废纸、塑料瓶、铁块等都收集起来卖给废品收购站,上次还卖了一百多元呢。

A就是让废物再次实现自己的价值。

B:其实这就是一条既经济又环保的“生物链”。

C:充分实现各种材料的价值,最大限度地利用资源。

D家庭中尽可能变废为宝,减少资源的浪费,……

小结:这些做法可以看出同学们在学习中逐渐产生了环保意识。从同学们交流中,老师知道了,原来垃圾中还藏着这么丰富的资源。

四、垃圾“分类”,出“妙招”

1、今天我们也来做回“绿色小卫士”,开动脑筋,发现一下我们产生的生活垃圾中哪些是可再利用的资源?

2、书上说,不把垃圾放错位置的好办法就是——将垃圾分类摆放。处理垃圾最好的办法就是——(生答,师相机板书):回收、再利用。谁先来说说:每天这么多垃圾,你家一般是怎么处理的呢?你觉得这样处理垃圾的方式好不好?

3、学生简要介绍:

A、扔进垃圾桶。(浪费资源、污染环境甚至破坏生态环境)

B、分类处理。

3、认识到垃圾分类的意义。

(1)看来,对于生活中的垃圾大家都有自己不同的处理方法。记得前几天老师和大家一起做了垃圾分解的小实验。今天,咱们来交流一下结果,好吗?

(内容为学生把收集到各种废弃物如苹果皮、塑料袋、废纸等埋在装有大半盆土壤的花盆中,数天后,用小木棍翻开一看,各种材料的变化)。

(2)学生交流:用观察日记的形式呈现实验结果。

(3)小结:是的,在我们的废弃物中,像剩饭、瓜皮等有些是可以分解的,最后变成泥土;但是像塑料袋、可乐瓶、玻璃等有些是不能马上分解的,如果处理不好就会严重地污染环境。还有些像电池、化学用品等有害的垃圾如果随便乱扔,还会危害我们的身体健康呢!

……

四、生活“实践”,促“行动”。

a\认识可回收标志和分类垃圾筒。出示:资料和图片

看,在我们身边的一些垃圾筒上出现了这样一个标志(出示可回收标志及分类垃圾筒),你们认识吗?它和我们平常的垃圾筒有什么不一样?

b\学生交流。(师相机补充“回收标志”与“不回收标志”图片。让同学举例说说哪些是可回收垃圾,如塑料、金属、纸等;哪些是不可回收垃圾,如剩饭、菜叶、骨头等。结合练习四连线题说说垃圾分类。)

c\创设情境:认识了标志和分类垃圾筒,我相信小朋友会自觉地做个“变废为宝”的好少年。老师出了一道题目给大家做一做。

出示:题目

五、动动手:垃圾分类标志卡片制作

学生根据老师要求制作卡片

六、课后延伸,当“卫士”

1、在我们学校、班级里最多的是哪些垃圾?

(最多的是废纸、塑料瓶和水果皮。)

2、那课后让我们也来为学校的垃圾回收处理出点力,好吗?

(出示课后活动要求:

1.为如何减少垃圾出谋划策,把好的办法写在卡片上,贴在学校的宣传窗里。

2.设计垃圾分类标志,并专门指定一个垃圾筒盛装可回收的垃圾。)

3:在我们身边可以当好“绿色小卫士”的地方还很多呢。比如:生活小区、大街上、青枫公园都可能看到一些乱扔废弃物的不文明行为,我们可以深入研究,以小组为单位分头行动,通过调查问卷、访问亲友,了解出现这些不文明行为的原因及解决的办法,从身边的小事做起,从自身做起,做一个真正的绿色小卫士。