成语故事设计意图

成语故事《手不释卷》教案

实验小学丁炜

设计理念:《语文课程标准》指出:语文教学应着重培养学生的语文实践能力,而这种能力的培养也应源于语文实践。本活动设计以学生为主体,让学生在说——演——读的活动实践中,体验、感受成语的魅力,感受中华民族悠久的文化历史。

活动目标:引导学生积累成语,丰富语言,激发学习语文的兴趣,培养学生竞争意识和合作精神。

活动重点:让学生学会在平常生活和学习中积累成语、运用成语。

活动难点:让学生正确地运用成语。

活动准备:学生分组搜集、背诵有关12生肖、带有数字的、带有颜色的、带有人体部位的成语;成语接龙;成语故事。

活动过程:

一、激趣导入:

1、师:同学们,看图猜成语:

(洛阳纸贵火中取栗闻鸡起舞功德无量精卫填海)

2、师简介成语:成语有着极深的文化内涵,主要来源于千年前的历史故事、神话故事、寓言故事等。(名称、来源、作用)

中国具有悠久历史和灿烂文化,留下了丰富的成语,它把语文这块园地装扮得五彩缤纷,今天我们就一起来学习成语故事《手不释卷》。

二、初读课文:

1、成语出处:《三国志·吴书·吕蒙传》:“光武当兵马之务,手不释卷。”

2、成语典故:

1、自读要求:读准字音,读通文章。主人公是谁?讲了一件什么事?

2、理解“手不释卷”的意思,有什么启发?并会运用。(练习造句) A(手里不离开书本,形容读书勤奋,看书入迷。释:放下;卷:指书籍。早期的书是用竹、帛等为材料,所谓竹简、帛书,是一卷一卷卷起来,并用绳子扎起来的,故称“卷”。)

B在生活中要正确使用成语,这不仅可以让语言简洁明了,而且还能使语意准确得体。

C你有什么启发?(时间紧迫也要读书,从书中学习知识。)

三课外拓展:

1、清代的顾炎武“手不释卷”的故事

(“天下兴亡,匹夫有责。”许多人对顾炎武的最初认识,恐怕就源于这句充满爱国激情的名言。这位明末清初的爱国主义思想家、著名学者,自幼勤学。他6岁启蒙,10岁开始读史书、文学名著,对待读书做学问老老实实,认认真真。)

师讲述:

凡是顾炎武外出旅行,都随身用二匹马三头骡子装书。到了险要的地方,就向退休的差役询问这里的详细情况;有的与平时听说的不一样,就在附近街市中的客店打开书进行核对校正。有时直接走过平原旷野,没有值得什么留意的,就在马背上默读各种经典著作的注解疏证;偶然有忘记的,就在附近街市中的客店打开书仔细认真的查看。

2、关于爱读书的成语故事

囊萤映雪悬梁刺股韦编三绝程门立雪凿壁偷光

牛角挂书昼耕夜诵圆木警枕卧薪尝胆三余读书

3、师:爱读书的成语故事十分有趣,激励我们做一个爱读书的孩子,浸润书香,快乐成长。

四、成语竞猜:

成语的世界浩如烟海,今天我要看看同学们读书的水平,看看谁能成为“成语大王”?

1、成语接龙

规则:每个成语的最后一个字作为下一个成语的首字。依次类推接龙,可以是同音,也可以是谐音,不允许有重复成语出现。

手不释卷 --卷土重来-- 来之不易-- 易如反掌 --掌上明珠珠联璧合合家欢乐乐不思蜀蜀犬吠日日新月异异口同声声泪俱下下车伊始始终如一一见如故故弄玄虚虚张声势势成骑虎虎口余生生花妙笔笔墨官司司马昭之心,路人皆知知难而进

2、成语趣猜:

规则:我来说,你来猜。一名同学来描述或用动作表演这个成语,其他同学来猜。

表演的成语有:狼吞虎咽、井底之蛙、大哭大闹、咬牙切齿、自言自语、挤眉弄眼、目瞪口呆、手舞足蹈、揠苗助长、画饼充饥、大摇大摆、暴跳如雷、东张西望)

3、成语妙答:

动物成语、身体成语、数字成语、叠字成语

动物成语

1、万□更新 2、万□奔腾 3、对□弹琴 4、狼吞□咽 5、□立鸡群 6、□急跳墙 7、守株待□ 8、杯弓□影 9、狐假□威 10、亡□补牢

身体成语

1、()有成竹 2、()胆相照 3、归()似箭 4、画龙点() 5、()亡齿寒 6、扬()吐气 7、了如() 8、掩()盗铃9、三头六() 10、情同()

数字成语

□+□+□+□+□+□+□+□+□=50

模干心通光上死室拿

□+□+□+□+□+□+□+□+□=50

样净意达色下生空稳

叠字成语:

五、小结:

师:同学们,成语是汉语中的瑰宝,是古代思想文化的精华,让我们好好学习它,应用它,宏扬祖国的灿烂文化吧!希望你们在学习中多积累,让自己变得更聪明,更有智慧。