第10课 建设中国特色社会主义教学创新设计

第10课

建设中国特色社会主义

一、教学笔记

中国特色社会主义，包括中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。中国特色社会主义发展道路，即指由中国共产党领导中国人民实行经济建设改革开放伟大革命实践开辟的一条中国式的现代化道路；中国特色社会主义理论体系，即指中国共产党把马克思主义与中国实际相结合实现马克思主义中国化的最新理论成果。中国特色社会主义是科学社会主义的基本原则与中国实际相结合的产物，具有鲜明的时代特征和中国特色。

二、教学目标

1、知识与能力：知道邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想的形成过程，认识它们对中国特色社会主义建设的巨大作用。

2、过程与方法：用表格归纳邓小平理论的形成过程，用知识结构图的形式梳理中共十六大到中共十九大等史实，了解大会的主要内容和地位，认识这些理论成果的发展过程和作用。

3、情感态度与价值观：邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。

三、教学重难点

教学重点：邓小平理论。

教学难点：***新时代中国特色社会主义思想。

四、教学方法

制作时间轴，理清脉络；列表归纳，建立知识结构。

五、教学用具

多媒体。

六、教学过程

导入：播放歌曲《春天的故事》，设问：歌曲中这位老人是谁？“在南海边画了一个圈”和“在南海边写下诗篇”各指什么历史事件？请用一句话评价邓小平。

出示中国共产党的几代中央领导集体及其相关的理论成果。

指导学生根据第一目的内容，制作表格，将邓小平理论形成和发展的过程体现在表格中。

1978，中共十一届三中全会，实行改革开放。

1982，中共十二大，提出建设有中国特色的社会主义理论。

1987，中共十三大，阐述了社会主义初级阶段的理论,概括了社会主义初级

阶段的基本路线。

1992，南方谈话，提出了发展才是硬道理……

1992，中共十四大，建立社会主义市场经济体制；确立邓小平理论在全党的

指导地位。

1997，中共十五大，确立邓小平理论为党的指导思想。

小组讨论：为什么说邓小平是改革开放和社会主义现代化建设的总设计师？

邓小平最重要的思想和政治遗产是邓小平理论，它阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段。

指导学生阅读课本，将三个代表重要思想、科学发展观、***新时代中国特色社会主义思想的确立、内容、意义进行归纳总结。

三个代表重要思想：2002年中共十六大，中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求；代表中国先进文化的前进方向；代表中国最广大人民的根本利益。进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

科学发展观：2012年中共十八，坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。

***新时代中国特色社会主义思想：2017年中共十九大，中国特色社会主义进入了新时代。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。

七、课堂小结

本课五部分无论是在时间上，还是在内容上，都是前后承接的关系。在改革开放的伟大实践和接力探索中，中共开辟了中国特色社会主义道路，逐渐形成了中国特色社会主义理论体系。

八、作业布置

列表整理中国特色社会主义理论体系。

九、板书设计

邓小平理论：1997年中共十五大 三个代表重要思想：2002年中共十六大

科学发展观：2012年中共十八

***新时代中国特色社会主义思想：2017年中共十九大 十、教学反思

应指导学生用多种不同的形式，如表格、时间轴、知识结构图等，梳理史实，分析比较。由于本课内容较多，引入的材料有限，应引入合适的史料，辅助教学，加强历史与现实的联系，加深学生的理解。