第3课 太平天国运动优质课教案内容

《太平天国运动》教学设计

一、课标要求

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

⒈学习的重点是《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容；

⒉学习的难点是认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

二、教学目标

知识与技能：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性；分析和理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容；认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。通过史料分析法，逐步提高学生“史论结合”“论从史出”的能力。

过程与方法：采取以学生为主，教师引导教学的方法，通过课前学生自主学习基础知识、课上合作探究理解并运用知识，学会自主分析问题、解决问题的方法。使学生主动参与，学会学习，提高分析、综合和比较的能力。

情感态度价值观：通过学生太平天国的兴衰，探究两个文件，正确认识太平天国运动在民主革命时期的作用和局限性

三、教学重难点

重点：理解太平天国运动的作用和意义

难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的主要内容，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

四、教学方法与手段

以学生自主探究为主，教师点拨为辅；材料分析法，启发讲授法；多媒体课件辅助教学

五、学情分析

对学生的认知能力的分析：

学生提出问题发现问题的能力较为欠缺，但他们性格较为活跃，课堂上能积极回答问题，因此宜采用问题探究式教学法，教师主要采用创设新情境、材料分析等方法，引导学生进行主动的知识迁移、探究学习。

对教材的分析：本课教学内容头绪多，需要对课本知识点进行重新整合，加以取舍。

六、教学活动整体设计思路

结合本节课的特点，我将课堂设计为“天国象”“天国梦”“天国亡”。通过这些有吸引力并具概括性的标题，层层深化知识，让学生在此过程中分组进行积极的思考和讨论，理解掌握知识，以充分发挥学生的主体作用，师生在融洽的气氛中完成了整个教学过程。

七、课堂内容

正式上课之前，幻灯片播放中国近代史图片，让学生直接感受中国近代史内忧外患的社会状况，并感受中华民族不断奋起抗争的精神。

导入新课：教师结合视频、图片导入新课。

一、天国象

1、播放天平天国运动视频，并在展示之前布置任务，要求学生看完后对照学案填空部分。

2、学生对照屏幕填空。

3、参照课本首段，学生概括起义原因，并对照学案完成相应内容。

二

、天国梦

1、让学生观看两则《天朝田亩制度》的资料，引导学生分析土地分配原则和产品分配原则，并启发学生思考，对以上两个原则进行评价。

2、让学生学习《资政新篇》的材料。

1.你认为《资政新篇》提出了一个怎样的社会改革方案？

2.《资政新篇》的主张在当时能实现么？说说理由？

三、天国亡

1、展示三则材料，小组讨论，进行成果展示。（失败原因）

2、小组合作探究（天平天国运动的意义）

3、小结并朗诵一首与太平天国有关的词：<<钗头凤·天国吟>>加深学生对天国兴衰的直观感受。

八、课堂应对

面对教师，学生可能比较拘谨，教师要沉稳地压住节奏，注意调动课堂气氛。 如果学生不是很积极，此处可以邀请小组长做表率，教师依据学生的回答判断预习效果，适时掌握课堂节奏。

学生回答时，引导学生得出规范的结论。

此处教师应该注意调动课堂气氛 学生回答时，引导学生得出规范的结论。

小组若回答不够理想，教师应随机请其他小组进行补充。

学生回答时，引导学生得出规范的结论。

根据学生的总结，适时掌控速度

知识点的提升，教师适时放慢速度，给学生以消化时间

若学生不是很踊跃，可激励。

九、教学反思

这节课给我的启示是：（1）要相信学生的能力，大胆放手给学生。（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。（3）平时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多种能力的培养。

这节课也存在着一些问题，如对学情分析存在不足，主要是低估了学生的学习热情和学习期待；教师的语言略显苍白，不甚生动；教学设计还是有些偏重形式，而对内容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎样保证学生在活跃的气氛中能够实现观点在交流碰撞之后的思维、思想上的倍增效应，这方面做的不足；如何化繁就简，课前的教学设计没有涉及。

在今后的改进措施中，对学情分析要每课具体再做课前分析，精力好集中；教学语言上的问题还是应该从教学设计的完善出发。