第6课 经济大危机与罗斯福新政评课稿

教学基本信息

题目

第6课：经济大危机与罗斯福新政

学科

历史

年级

初三下

教材内容

北京师范大学出版社

设计者

【课标要求】

了解“柯立芝”繁荣、1929—1933年资本主义世界经济危机、富兰克林罗斯福、《全面工业复兴法》、罗斯福新政。

【教材分析】

《经济大危机与罗斯福新政》是第二单元动荡与变革的时代一单元第三课，是对资本主义社会发展过程中的一次大考验和应对考验的实践活动，对后来资本主义国家的发展产生了至关重要的影响。

【学情分析】

虽然学生已经具备了一定的历史知识，思维能力也有了一定的提高，但是本框题有较强的理论性和概括性，对于学生来说，理解起来会有一定的难度。

【教学目标】

1、知识与能力

①了解“柯立芝繁荣”与繁荣背后的危机；罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的背景、特点、实质和影响；

②通过图片、图表和文字材料培养学生阅读、处理材料信息的能力。

2、过程与方法

①通过图片、问题或史料,从感性到理性，层层深入；通过比较法、阅读法、讨论法、想象法等学习、探究有关问题；

②高度关注生情，以启发式教学为主，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探索欲望，启发学生思维，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。

3、情感、态度与价值观

①通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质； ②通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整；

③帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验，同时，让学生感悟我们今天改革开放道路的正确性。

【教学重难点】

1、重点：1929—1033年资本主义经济危机爆发的原因和影响。

2、难点：罗斯福新政的影响。

个人信息

姓名

王瑞弟

单位

兰州民族中学

【教学方法】

1、方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。

2、手段：利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

【导入新课】

导入：一名学生以记者的身份给学生们播报经济危机后美国民众的生活现状（图片展示，背景音乐一一介绍）—恐惧！

学生：各位同学，大家好，我是播报员闵秀花。下面为大家播报的是美国1929—1933年的情景。当时的美国，随处可见的是废墟和荒芜。自胡佛政府后，美国处于一个经济的萧条时期，有1500万以上民众失业，无法维持生计，像乞丐那样活着，才暂得于生。我身后的这是一位加利福尼亚州的母亲，七个孩子因这场浩劫失去了本该有的幸福童年，童年中只有饥饿与贫困，无尽的失望，只能陷入生活绝境。不计其数失业者排着长队等待着政府的救济，无家可归的流浪汉饿倒在胡佛村，这个象征着一切贫困和破败的地方，是这些可怜的人们仅存的居所。民众向心中唯一的希望美国政府，一声声地呼喊着，不要离开我们，众人便涌上街头，都不愿再继续住在胡佛村中，遭受着一切无法抗拒的苦痛。当时的美国，摆脱危机，路在何方？

教师：空前严重的经济危机无疑是一场灾难。当时的美国等资本主义国家为什么会爆发如此严重的经济危机呢？又是如何解决的呢？让我们带着问题，一起走进20c30s的美国，了解经济危机，理解应对举措罗斯福新政。

【讲授新课】

一、一种制度的迷茫——经济大危机

1、领略繁荣

教师：经济危机给美国造成了破坏性影响，可是经济危机爆发前的美国民众生活状况如何呢？然我们带着问题去看视频

学生：当时的美国人民过着世界上最繁华的生活，无论是物质还是精神。

教师：是的，这种繁荣被称之为柯立芝繁荣，但是繁荣背后也隐藏了问题，让我们去审视繁荣。

2、审视繁荣

视角一：

视角2：1929年的美国，大约60%的家具和75%的收音机都是用分期贷款购买的。

视角3：90%的股票是投机性的，投资者只需支付10%至20%的现金购买股票，其余的均可借贷。

教师：上述三则视角给我们反映出当时繁荣下的美国隐藏着巨大的问题，最终危机在1929年的星期四从股票领域开始，很快波及到其它领域。

3、危机的特点

材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。

材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的国家甚至更长一点。

材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。

学生：材料告诉我们经济危机的特点是范围广、时间长和破坏大。

4、危机的影响

材料一：经济方面：资本主义世界经济遭到空前严重的破坏

美国

德国

英国

法国

日本

资本主义世界

工业46.2%

下降

外贸70%

缩减

40.2%

20%

31.9%

37.4%

1/3以上

69.1%

50%

48%

50%

2/3

失业1700万

800万

人数

400万

85万

300万

3000万以上

材料二：政治方面：

加深了各主要资本主义国家的社会危机。

材料三：国际关系：加剧了世界局势的紧张和动荡。

1930年美国国会通过霍利—斯姆特关税法，提高890种商品进口税率，平均幅度达40%。这激起了其他资本主义国家的恐惧和愤慨，到1932年有76国采取了报复措施。

二、一种现实的实验——实施

教师：面对这样的浩劫，当时的胡佛政府却继续采用自由放任的经济政策，不仅没有缓解经济危机的恶果，反而使危机更加恶化，民众生活更加潦倒。美国民众希望社会革新的呼声越来越强。到底谁来给予美国民众希望呢，带领美国人民脱离苦难呢？这个人就是罗斯福。

教师：为什么会是罗斯福呢？接下来大家共同欣赏视频，走进罗斯福总统，进一步了解伟人罗斯福。（师生共看视频。）

学生：通过视频，我们还可以了解到罗斯福总统：学识渊博、经验丰富、身残志坚、对生活乐观向上。

教师：正是他的这些品质，坚定着自己前进的步伐，激励着美国民众能过死心塌地的跟随他的步伐往前冲。罗斯福当选美国总统后，他是如何兑现他对美国人民的承诺的呢？

教师：新政的实施不仅引起了当时很多国家的广泛关注，对今天的我们国家的发展也有很大的借鉴意义。假如大家是一个中国考查团的成员，到美国考查罗斯福新政，我们将分为不同的考察小组，分别考查新政四个方面的内容，请不同小组依据视频，相关材料，分组讨论，分析罗斯福新政在每一方面采取了哪些措施，效果如何？（ppt播放视频、结合导学案）

应对措施1：工业

材料一 1933年《全国工业复兴法》：由政府指导各行业制定本行业的公平经营规章，确定各企业生产规模、产品价格、销售市场的分配……凡是接受法规的企业，政府一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志

教师：思考：结合教材和材料二，面对经济危机，罗斯福新政在工业领域的具体应对措施有哪些？效果如何？

学生：加强对工业计划指导；通过《全国工业复兴法》。促进工业发展

，防止盲目竞争

教师：思考：罗斯福政府在工业上采取的这些措施主要是针对工业生产中存在的什么问题？

学生：工业中的盲目竞争。

应对措施2：农业

材料二：1933年，制定《农业调整法》并据此成立农业调整署，其措施为：减少耕地，缩小现有的耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民的经济损失。

教师：思考：结合教材和材料三，面对经济危机，罗斯福新政在农业领域的具体应对措施有哪些？效果如何？

学生：颁布《农业调整法》；成立农业调整署；减耕；调整农产品结构；稳定农产品价格；促进农业发展。

教师：思考：为什么很多人失业，生活无着落，罗斯福政府却引导农民大规模毁灭农产品？

学生：大量农产品滞销，销毁多余的农产品可以增加农民的收入，同时，通过视频可以看到销毁的农产品政府会给予一定的补助。

应对措施3：社会保障（社会福利、社会立法）

材料三：

教师：问题：结合教材和材料四，面对经济危机，罗斯福新政在社会保障的具体应对措施有哪些？效果如何？

学生：社会救济、兴办公共工程、加强立法。最终增加了就业，保证了工人的权利。

教师：思考：针对失业和贫困问题，主要有哪三种方案，你比较赞成哪一个方案，请说明理由？

学生：最好的办法是兴办公共工程。通过兴办公共工程，解决就业的同时也是社会福利设立的建设。

应对措施4：金融

材料四 1933年3月5日，罗斯福就职后的第二天就下令全国银行一律休假四天，随后国会通过《紧急银行法》：授权总统对银行进行审理，凡有偿付能力的银行才允许开业，同时，由国家拨款30亿美元贷款给大银行，支持其开业，成立“联邦储蓄保险公司”，对存款实行政府保险。

教师：思考：结合教材和材料一，面对经济危机，罗斯福新政在金融领域的具体应对措施有哪些？效果如何？

学生：整顿财政金融体系：整顿银行，恢复信用；放弃金本位制，实行美元贬值；管制证券业等。逐渐恢复了银行的信用。

教师：这就是罗斯福新政的内容。为什么我们称之为新政呢，新在哪里？（ppt展示材料）

学生：新政第一个“新”是指开创了国家干预经济的模式；第二个“新”是指用立法的形式解决问题。

教师：但是正当罗斯福新政如火如荼的践行时，美国却出现了很多不同的声音。（ppt展示）有请四位同学为大家来读下以上四种不同的声音。

学生：一种声音：斯福太迁就工人，是“敲富人竹杠”

、“天天吃烤百万富翁”！

“共党间谍”。

学生：一种辩解：另外一个比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰……

学生：一种质疑：1939年，美国948万人失业，比1931年802万人还高。1973年，出现经济“滞涨”。

学生：一种智慧：1933年通过《紧急救济法令》，1936年止，大约支出30亿美元用于失业救济。1935年《社会保障法》，在全国推行养老金制度和失业保险制度。

教师：听完刚刚四位同学所读的相关材料，我们能否更进一步思考到底该如何去客观评价罗斯福新政呢？

思维引导：

1、新政的实施带来哪些方面的影响呢？

教师：引导学生看材料一并分析材料。（ppt展示）

生产恢复 失业率下降

学生：通过两则材料可以看出罗斯福新政在经济上促使美国经济逐渐走出低估。

材料二：“新政遏制了美国法西斯势力，使美国避免像德、日、意那样走上法西斯道路，因此，有人说‘新政挽救了美国的自由民主制度’ ”

——《大国崛起》（ppt展示）

教师：引导学生看材料二并分析材料。

学生：通过材料可以看出罗斯福新政缓和社会矛盾，使美国避免走上法西斯道路，维护了资本主义民主制。

材料三：“二战后，英国、法国、联邦德国和日本……虽然发展模式各不相同，但政府干预都是这些国家经济发展中的共同之处” 。（ppt展示）

教师：引导学生看材料三并分析材料。

学生：通过材料可以得出美国开创了国家干预经济的新模式，对后来美国与西欧都产生深远的影响。

教师：当国家干预经济的模式与私人资本垄断相结合的时候，国家垄断资本主义就产生了，并不断影响着资本主义国家经济的发展。

教师：学习历史，我们也需要通过现象看清事物的本质，通过今天内容的学习，以及即将展示的材料，大家能否言简意赅的归纳出罗斯福新政的实质你呢？接下来先让大家有请两位同学扮演材料中的角色，给大家读材料。

学生：读材料“一段穿越时空隧道的对话”。

一段穿越时空隧道的对话

马：小罗，最近很忙吧。天国也有点乱啊。

罗：噢，为啥？

马：因为你啊。列宁跑来说，社会主义大有希望了。亚当·斯密最近都不来串门了。

罗：您老怎么看？

马：看了你的新政，起先我倒真地心动过，后来开始心灰起来了。

罗：哦？呵呵。虽然有些工人领袖认为看到了美国从“USA”变为“USSA”的希望，虽然有的人叫嚷着要实行法西斯，虽然最高法院的确宣布很多新政法令违宪，但是，作为一个国家，我们……“

拒绝了任何彻底的革命计划，为了永远地纠正我们经济制度的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新运用。”（ppt展示）

2、结合这一段穿越时空的对话，思考罗斯福新政的实质是什么？

教师：经过两位同学给大家角色扮演对话之后，大家决定罗斯福新政的实质是什么呢？ 学生：

罗斯福新政实际上是在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整。

问题探究： 教师：国家兴亡，匹夫有责。相信在座的各位在解读美国罗斯福新政内容时，也会不由自主的由美国梦”联想到“中国梦“，那么“美国梦”的发展对我们实现“中国梦”有什么借鉴和启示？

学生：

（1）要大胆吸收资本主义先进文明成果

（2）要开拓进取，勇于创新

（3）将市场机制和政府干预有机统一，防患于未然

（4）要关注弱势群体利益，建立健全社会保障体系

（5）注意化解社会矛盾，努力建设和谐社会

教师：也需要我们坚定不移的坚持改革开放的步伐，并且不断深化改革。

【课堂小结】

教师：通过本节课的学习，我们会发现，世界上没有一种制度是一成不变的，任何一种制度都必须不断调整完善才能与社会发展相适应，才能跟得上世界发展潮流！最后，让我们再次以热烈的掌声有请本班播报员张婷给大家播报一则美国的消息。

学生：大家好，我是播报员闵秀花，下面为大家播报美国新政后的景象。照耀世界的女神举着象征着自由的火炬，手中捧着独立宣言，美国国旗迎风飘扬，飘出自由的味道，历经种种苦难与挫折的美国重新崛起，一切的一切都要从罗斯福拯救这个国家开始说起。起初他的竞职演讲中说：他们选我出来实现他们的愿望。我怀着崇高的信念，接受人民的委托，恢复银行信用、以工代赈、发放救济金，设立农业调整暑。罗斯福，这样一个坐在轮椅上的巨人，有条不紊的指挥着这个国家一步步走向光明，随着美国新政的步伐，美国民众逐渐克服恐惧。罗斯福说：“什么是衡量社会进步的标准？不是看那些拥有很多的人是否能拥有更多，而是看那些一无所有的人是否能够得到足够的保障。经历了挫折的美国将以一个新的起点大踏步迈向希望的未来。

【板书设计】

第十八课：经济大危机与罗斯福新政

一、

一种制度的迷茫

—经济大危机

二、

一种现实的实验

—罗斯福新政

三、

一种历史的感悟

—新政的启示

【教学反思】

本节课充分利用了现代科技手段的辅助教学功能，应用丰富的课件资源和图片、视频资源来加深学生的感性认识。加强了学生间学习的合作性，构建了以学生发展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，给学生充分的发散思维空间。