第15课 “冷战”后世界格局的变化优秀教学设计

第15课 “冷战”后世界格局的变化

案例名称

科目

课时

“冷战”后世界格局的变化

历史

1课时

教学对象

九年级学生 提供者

王超

一、教材内容分析

本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，要求学生初步了解。这些力量在两极格局中发展壮大起来并逐渐冲击着美苏为主导的两极格局，在两极格局瓦解、“冷战”结東后成为世界格局多极化趋势中的重要一极。全课分成以下三目组织课文:第一目“超级大国一一美国”，讲述美国在“冷战”后世界格局中的地位与作用;第二目“欧盟与日本”，讲述“冷战”结東后欧盟与日本经济实力及国际地位的上升;第三目“新兴经济体国家的兴起”讲述中国经济的崛起和国际地位的提升，还有南非、巴西、印度等新兴经济体实力的变化。冷战”后美全课三目之间有机联系，共同说明世界格局朝多极化发展的这一趋势，呼应了本课的主题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

【知识与能力】

1.掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点；

2.了解“冷战”结束后，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标

3.了解欧盟的成立、日本谋求“政治大国”地位的表现、以中国为例了解新兴经济体国家的兴起。

【过程与方法】

通过分析当前的国际局势,认识多极化趋势。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习,使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻,维护世界的和平与发展是人类面临的重要任务,追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望;通过本课的学习,使学生认识到在新的世界格局的形成过程中,经济实力越来越具有决定作用。

三、学习者特征分析

学生通过影视作品、文学作品以及网络等多种途径，对美国、欧盟及日本的历史比较了解，但对于“冷战”后世界格局的变化比较陌生。经过两年多的历史学习，九年级的学生已经初步具备了整理、分析历史资料的能力。在教学中，教师要注意利用教学资源，给学生提供更多的历史背景资料，采用学生自行阅读和讨论为主，教师总结点评为辅的方式教学，营造浓厚的历史学习氛围，激发学习兴趣。

四、教学策略选择与设计

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学过程中将结合本课历史图片和资料，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析和探究问题的能力。同时善于从不同角度发现问题，积极解决问题的能力；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和解释。

五、教学环境及资源准备

1.教学环境：多媒体网络教学教室。

2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本。

六、教学媒体选择分析表

知识点

超级大国—美国

欧盟的建立

学习目标

知识目标

媒体

类型

图片

媒体内容要点

美国军事力量强大

欧盟的形成过程

日本对外政策变化

教学

使用作用

方式

B G 所得结论

拓展知识

占用

时间

2分钟

媒体来源

下载

知识目标

图片

文字材料

A E 激发兴趣

5分钟

下载

日本

知识目标

A E 拓展知识

3分钟

下载

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

七、教学过程

一、导入新课

第二次世界大战结束后，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。随着20世纪90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在，美国成为世界上唯一的超级大国，而欧盟、俄罗斯、日本和中国等多强并存，世界逐渐形成一种的格局。这种变化会产生怎样的影响呢？

二、新课学习

（一）超级大国——美国

1.多媒体课件展示材料：教师提问：(1)材料一、二表明什么？

2、学生阅读课本内容，指出“冷战”结束后，美国不断调整全球战略，其战略核心思想是什么？具有什么特点？

学生回答，教师补充。

3、教师引导学生阅读课本内容，并出示材料，让学生讨论：美国是否能称霸世界？并说明理由。

学生讨论回答：不能。理由：欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增长，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量；美国的霸权政策，遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对，美国的霸权主义不得人心。

（二）欧盟与日本

1.教师引导学生阅读课本图文内容，说一说欧盟成立的过程，并出示欧盟的旗帜，让学生简单介绍一下该旗帜。

2、结合课本“欧盟成员国示意图”，搜集资料，简单介绍欧盟的扩大与发展以及相关情况。

3、引导学生阅读课本内容，并结合出示的材料，让学生归纳日本成为经济大国以后，在对外政策上有何变化？我们又应如何看待这种变化？

多媒体课件展示材料：

材料一

20世纪90年代中期，在第二次世界大战结束亦是联合国成立50周年的时候，日本曾发起过一轮声势凶猛的“争常”攻势，结果无功而返。10年后的2005年，日本又打响了一场声势更为浩大的“争常”战役，但由于周边国家的强烈反对而再次败北。

材料二

日本政府2015年5月14日通过一揽子新安保法案，从而使日本更加广泛地使用自卫队力量，包括海外用兵成为可能。

学生思考回答，教师补充答案。

（三）新兴经济体国家的兴起

1、多媒体课件展示材料，教师提问：材料中的数据表明什么？中国发生这种变化的主要原因是什么？中国在当今世界发挥着怎样的作用？ 2、教师引导学生阅读课本本子目课文内容，了解巴西、印度等新兴经济体国家的发展情况。在此基础上，讨论：中国、巴西、印度为代表的新兴经济体国家的兴起，对世界格局发展有何影响？

3、教师提问：在新的世界格局形成过程中起决定性作用的因素是什么？中国应该如何应对多极化趋势？

应对措施：

①坚持以经济建设为中心，大力提高综合国力；

②加强国际合作，力争在新的世界格局中占据有利地位；

③坚持独立自主的外交政策，反对霸权主义和强权政治；

三、课堂小结

四、课堂练习：见PPT课件

五、作业：《试题研究》主题四 7-10题