第9课 辛亥革命教案和课堂实录

附表2 教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

中国近代化的探索

初中历史

八年级上册第二、三、四单元

柳州市德润中学

教师姓名

教材版本

年级

易舒婷

人教版版

九年级

教学目标

（一）、知识与能力：

1、了解洋务运动的目的、时间、代表人物、口号。

2、了解“戊戌变法”的序幕、代表人物、结果。

3、.知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

4、列举新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动的作用。

（二）、过程与方法：

1、在归纳历史知识的过程中，学会学习和答题的方法，感知中国近代化的过程，了解中国人是如何向西方学习的，了解中国近代化的取得的成果以及它的不足。

2、知道培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。

（三）、情感、态度与价值观：

使学生认识到中国人在学习西方的过程中促进了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。但它并没有改变中国半殖民地版封建社会的性质。让学生认识到资本主义的道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。

教学重难点

重点：中国近代化探索历程和特点。

难点：感悟中国近代化探索先驱的精神

学生已学习过本单元，对主要知识点有一定的了解，但是整个单元知识点较多，综合起来学生容易混淆。特别是上些概括性的、综合性的问题学生很难把握，如中国近代化的历程是先进的中国人向西方学习的过程，但在洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动四个事件学习的内容不同，它们在学习内容上有何变化?再比如洋务运动、戍戌变法和辛亥革命的先后失败，说明了什么?对于这些问题应该师生共同探讨，或通过练习分析、讨论解决。

1.

通过形式多样的活动，激发学生复习兴趣。

2.通过希沃互动教学信息技术，将学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动复习变为主动复习。

3.整合历史知识，构建知识结构，做到纲举目张。

4.精选练习，教会方法，在练习中形成做题方法。做到“做一题，学一法，会一类”

5.综合拓展，形成能力。

6.联系现实，指导学习与生活，进行情感、态度价值观渗透。

学情分析

教学方法

1

五、

教学过程

（一）导入

教学过程

（二）旧知梳理、基础巩固

1、近代化艰难起步：洋务运动

2、昙花一现：戊戌变法

3、柳暗花明：辛亥革命

2

4、旭日东升：新文化运动

（三）考题专训、掌握技巧

1、易错知识点PK

2、小组合作深化

（1）根据表格，用史实说明近代中国向西方学习的历程分为那几个阶段？有何特点？

（2）戊戌变法、辛亥革命和新文化运动在新思想传播方面有何共同影响？

（3）请给近代先驱为实现民族复兴梦进行的四次重大探索，拟一个主题。先进的中国人历经一次又一次失败的探索，但从未放弃实现中华民族伟大复兴，体现出来3

一种怎样的精神？

（四）思维导图、自主内化

本课内容讲述近代中国落后换打，而对西方列强的侵略，先进的中国人开始觉醒，为挽救民族危亡，开始向西方学习，前仆后继，不断探索。头绪多，因此理清线索、把握重点，学握历史发展脉络显得尤为重要。因此在课堂中注意运用列表法来归纳综合。让学生在小组交流中强化知识，自

已动手构建知识网络运用知识，理清线索，把握脉络. 木节课中课堂气氛非常活跃，主要采用了多种教学方法。结合视频、图片、史料等，同时配以个人自我评价激励学生，开阔了学生的知识面，大大提高了学生的学习积极性，提高了课堂效率。每一位学生都能在课堂中积极思考，有所收获，有所启迪。

学史的一个主要目的就是以古鉴今，古为今用。因此在本课的教学中注意创设情境，对学生进行情感教育。比如思考近代而对列强的侵略，地主阶级、资产阶级分别进行了哪些探索?引导学生知道虚心学习他人的长处是一个民族、一个

人发展的捷径。

国家如此，民族如此，个人更是如此。

不足之处:课堂内容较多，时间有限，感觉各环节有些仓促，没有充分留给学生思考的时间。

教学反思

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