第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮第二课时教案

《甲午中日战争与瓜分狂潮》 教学设计 一、课标要求：知道甲午中日战争的主要战役，列举《马关条约》的主要内容，说明《马

关条约》与中国民族危机加剧的关系。 二、教学内容分析：：甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化程度。它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危机。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。因此，本课在教材中的地位举足轻重,让八年级学生深入认识甲午中日战争这一重大的历史事件，并从中吸取教训是非常必要的。 三、学情分析： 学生认知水平： 1、八年级的学生经过七年级的学习，已有了一定的历史知识积累，知识面较广，个性也普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。 2、刚进入八年级的学生对自主学***习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。 学生实践情况：在以前的历史教学中，对于重大战争我一直采用常规教学，讲清背景、原因、经过以及影响就行了。由于本课涉及的人名、地图、战役名称比较多，掌握起来有一定难度，在设计本课教学时，采用了视频片段、诗歌、对联等情境，激起学生的学习兴趣。并通过表格对比，帮助学生体会《马关条约》的签订是如何加重民族危机的。 四、教学目标 【知识与能力】 通过本课的学习，学生能了解甲午中日战争爆发的原因。 通过观察《甲午中日战争形势图》，以及相关史料分析，学生能够了解战争的基本情况。

通过简述并分析《马关条约》的主要内容，学生能够认识到跳跃使中国的民族危机空前加重。 【过程与方法】 通过讲述、观看影像等方式，学生能够了解战争的基本经过。 通过对《马关条约》内容的分析及和《南京条约》等条约的对比，来说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势 【情感态度与价值观】 1. 爱国情感：甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。 2. 思想意识：由于清政府的腐朽没落。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。我们应牢记历史，勿忘国耻，防止历史悲剧重演。 五、教学重点与难点 1）教学重点：能够讲述邓世昌等民族英雄英勇抗击外来侵略的英雄事迹；能够运用表格等形式比较《马关条约》和《南京条约》，认识到民族危机空前严重。 2）教学难点：能够从《甲午中日战争形势图》中了解战争的基本情况；能够独立制作表格对《马关条约》和《南京条约》进行比较，并能够成功的展示自己的探究成果。 六、教学方法与手段 1）教法：讲述法、图表法、多媒体辅助教学法等 2）学法：自主学习、阅读理解、史料分析、思考探究、讨论合作

七、教学过程 (一)解析史料 导入新课 学生齐读《七子之歌·台湾》节选

-----闻一多

我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。

我胸中还氤氲（yīn yūn ）着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，

赐我个号令，我还能背城一战。

母亲，我要回来，母亲！

。 夏日指的是？我指的是？台湾是怎样离开祖国的呢？

我们学习第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、

出示学习目标

二、

学习新课

1、

背景

讲名词大陆政策1868年，日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家。日本是一个岛国，人多地少，资源匮乏，为了发展资本主义，日本制定了“大陆政策”，走上对外侵略扩张的军国主义道路。日本的“大陆政策”分五步走。第一步侵略中国台湾，第二步侵略朝鲜，第三步满蒙，第四步侵略中国大陆，最后，以达到其称霸亚洲及至世界的目的。在这一政策的指导下，19世纪末，日本把侵略的魔爪伸向中国

阶

段

开始

主要战役

丰岛海战

平壤战役

经过

黄海战役

辽东战役

威海卫战役

结果

中日两国正式宣战

看书第一段，找到甲午中日战争爆发的原因

2、

过程

阅读教材第一标题，结合《甲午中日战争形势示意图》，快速找出甲午中日战争开始的标志，主要战役

从图中讲述

（1）

平壤战役

学生说左宝贵事迹

（2）

黄海战役

学生说邓世昌事迹，观看视频，说感受

教师总结，英勇无畏，舍身救国，视死如归，慷慨就义，对外国的侵略，态度坚决

，积极抵挡，为民族而牺牲，

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”邓世昌这种舍身为国的爱国主义精神值得我们钦佩，更值得我们后人去学习。他的事迹也感动了当时的光绪皇帝，光绪帝为他含泪写下这样的挽联——“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。 （3）

辽东战役

学生说旅顺大屠杀的感受

（4）

威海卫战役

讲甲午中日战争的结果

3、

结果

阅读材料结合教材，概括甲午中日战争清政府战败的原因。

材料一

中日战争前，英国《泰晤士报》一篇题为《朝鲜和他的邻居》的报道中说：“（日本）比中国人自己更清楚地知道（中国）每一省可以抽调多少人出来作战。”

日本蓄谋已久

材料二

从战争（甲午战争）开始到投降，他们（慈禧、李鸿章）一直致力于争取英、俄、德、法、美等国的调停，以达到求和的目的……

清政府软弱无能

材料三 在战争危险日益迫近的紧要关头，清政府以财政紧张为由，削减军费预算；而慈禧六旬万寿庆典，修建颐和园，耗资1000万两，挪用海军军费750万两。

清政府统治腐败

（5）《马关条约》的内容

割地

看图说具体位置

赔款

我国清政府每年的财政收入是8000万几年还清

开埠

看图说位置，和《南京条约》通商口岸对比逐步侵略到内陆

开设工厂

日本进一步控制了我国的经济

（6）《马关条约》的影响师：出示表格，探究讨论： 比较《南京条约》和《马关条约》的内容，得出影响程度的变化。 从中，你能看出《马关条约》与《南京条约》相比在影响程度上有什么变化？通过这一系列的对比，你能看出《马关条约》给中国带来的影响吗？ 生：学生以小组汇报讨论结果。 比较《南京条约》和《马关条约》的内容，得出影响程度的变化。

生：大大加深了中国半殖民地化程度 设计意图：采用两约（《南京条约》、《马关条约》）复合图表进行比较等各种教法的综合运用，有效地解决了本课的重点难点问题“《马关条约》产生的影响”

日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了甲午战争，20世纪打了一场抗日战争，21世纪如果日本中国开火，你认为大概是什么时候？可能远因和近因在哪里？如果中国赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？请分析

教师寄语 当今世界的两大主题是和平和发展，但不排除有局部的可能性，我们时刻要有危机感，为国家的发展做贡献，使战争的悲剧不再重演。国人犹记百年前，

甲午海战败师还；屈辱历史已铸成，

落后腐朽是必然；年少仍然需努力，国家富强立新功。