第15课 北伐战争优质课教学设计

第15课北伐战争

❶教学分析

【教学目标】

【重点难点】

教学重点：北伐胜利进军

教学难点：国共合作的原因；国民革命的失败

❷教学过程➷

一、导入新课

黄埔军校对联：升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门，横额：革命者来。请学生们谈谈看完对联后的感受，畅所欲言。教师总结：大家谈得很好。黄埔军校正是秉持“培养不怕牺牲、以救国救民为己任的革命者”的宗旨，为后来的北伐战争输送了大量军事政治人才。我们今天就来学习第15课：北伐战争。了解那段悲壮的历史。

二、新课讲授

目标导学一：国共合作的实现

1.教师讲述：京汉大罢工的失败，使中国共产党认识到，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。孙中山在经过多次反对北洋军阀斗争的失败后，深深感到必须改组国民党，为它注入新鲜血液。

2.教师提问：中共三大召开为国共合作做了哪些准备？

提示：正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线；共产党以个人身份加入国民党；把国民党改组为、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。

3.学生自主学习：阅读教材，找出国民党一大召开的相关信息。

4.教师过渡：国民党改组后孙中山总结了以往斗争失败的教训和经验，认识到革命武装的重要性，决心建立可靠的革命军队。

5.教师提问：结合教材，提炼有关黄埔军校的信息。

提示：①在苏联和中国共产党的帮助下创办起来的；②1924年5月创办，地点在广州；③孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，后周恩来担任政治部主任；④黄埔军校培养了大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和随后的北伐战争作了准备。

目标导学二：北伐胜利进军

1.学生自主学习：阅读教材，找出北伐胜利进军的相关信息。

提示：

2. 为什么能取得战役的胜利？

提示：叶挺所率领的独立团，所向披靡，屡破强敌，因此被称之为“铁军”。主要有汀泗桥之战、贺胜桥之战，打败吴佩孚主力。

3.图片展示：展示《北伐战争形势示意图》

4.教师讲解：北伐军只用了半年的时间，就取得了惊人的成绩；先后歼灭了吴佩孚、孙传芳两部主力，北伐军从珠江流域打到长江流域，震动全国。

5.教师提问：为什么在短期内取得了这么大的成就呢？（学生讨论）

提示：北伐军胜利进军的原因——一是北伐军作战方针的正确；二是国共两党齐心协力；三是北伐军官兵的浴血奋战；四是共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援。

6.教师提问：思考北伐战争与工农运动之间是一种什么样的关系？

提示：蓬勃发展；农民协会组织会员大量增加，农民运动发展急速；城市工会组织和工人运动得到重大发展。北伐战争的进行有力推动了工农运动的发展，工农

运动的发展又在更大程度上促进了北伐的胜利进军。由此来看，工农群众的支持应是北伐胜利进军的一个原因。

7.教师过渡：然而，正当北伐军胜利进军时，统一战线却破裂了，我们一起来看看，到底发生什么事情呢？

目标导学三：国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立

1.教师提问：国民党右派叛变革命的原因是什么？

提示：高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。

2.教师提问：阅读教材，国民党右派叛变革命的表现有哪些。

提示：四一二反革命政变；南京建立“国民政府”；武汉召开“分共会议”，并屠杀革命志士

3.教师讲述：蒋介石的南京国民政府一边“分共清党”，镇压工农运动，一边继续北伐。1928年张学良宣布“服从国民政府，改易旗帜”。南京政府名义上统一了全国。

三、课堂总结

轰轰烈烈的北伐战争跌宕起伏，虽写下了辉煌壮烈的篇章，却终因国民党右派的叛变没有完成统一全国的任务。而国民革命运动的失败、国共合作的破裂也开启了中国历史新的一页，中共吸取教训，拿起武器武装反抗国民党的统治，十年内战的枪声最终浩然打响。

❸板书设计➷

北伐战争以及国共合作的实现条件：中共“三大”确定了与国民党合作的方针实现：中国国民党“一大”合作：黄埔军校的建立北伐胜利进军

条件：革命统一战线的建立，广州国民政府建立

目标：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀统治，统一全国主要战场：湖南、湖北，主要战斗：汀泗桥、贺胜桥之战结果：革命势力发展到长江流域，各地工农革命运动蓬勃发展南京国民政府的成立

四一二反革命政变的发生——国民革命运动失败国民革命运动失败的原因：客观

主观南京国民政府的成立：1927年4月二次北伐和张学良东北易帜

❹教学反思➷

我在本课教学过程中除了体现新课程的理念、转变教师的教和学生的学方面外，还作出了如下的努力和尝试：①准确把握了教学的三维目标；②选择了丰富而多样的教学素材，有地图、实物图等，增加了历史的真实感；③注重进行探究性的小组讨论，在分组讨论北洋军胜利进军的原因等问题时，充

分调动了学生的积极性，体现了探究学习、主动学习、合作学习的新理念和新方法。在以后的教育教学过程中，还要进一步完善知识点之间的逻辑性以及对史料的充分解读，在教学实践中提高自己的能力和水平。