第10课 建设中国特色社会主义优秀公开课教案

《建设中国特色社会主义理论》教案

嘉兴市秀水高级中学

杨磊

课标要求：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

教学目标：

（1）知识与能力

知道中共十一届三中全会的内容和作用；了解邓小平理论的逐步形成和发展；认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义。知道“三个代表”重要思想的提出、内涵及历史地位。 （2）过程与方法

养成重视教材的习惯，不仅要重视正文、插图、知识链接等内容的阅读和记忆，更重要的是对教材表述的透彻理解。

（3）情感态度与价值观

寻找***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的共性，认识到“实事求是”是其精髓所在。

课时：1课时

重点：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，南方谈话等邓小平理论形成与发展过程中的标志性事件

难点：

认识到实事求是中国特色社会主义理论的精髓

导入：

简单回顾上节课的知识，实事求是是***思想的精髓。展示两幅书法题字，引出问题，猜测哪一幅“实事求是”的题字是***的字迹？

（可能的理由1，字如其人，从***的革命浪漫主义入手；理由2，教材75页邓小平题字图片；……）

【设计意图】在吸引学生兴趣的基础上，阐释出本课主要线索——实事求是，引导学生注意到“实事求是”是***思想和邓小平理论的共性。

教学过程：

一、“实事求是”与邓小平理论

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1、邓小平理论的形成过程

展示记录邓小平理论形成发展的几个历史瞬间的图片，

《解放思想，实事求是，团结一致向前看》手稿、邓小平在十一届三中全会会场、邓小平在十二大会场、邓小平92年视察深圳、邓小平看望十四大代表、中共十五大会场。请学生选取其中两个最为关键的瞬间。

【设计意图】学生可能分不清，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》和十一届三中全会哪一个对邓小平理论的形成具有关键意义。

展示教材75页，“1978年12月18日至22日，中共十一届三中全会在北京举行。”引导学生思考，如此重要的会议，为什么只开了五天？

⑴《解放思想，实事求是，团结一致向前看》

A补充展示材料，手稿的要点。

B B补充展示材料，必修二教材关于十一届三中全会的表述。

引导学生阅读教材，比较邓小平讲话要点与十一届三中全会的内容。在发现两者相似之处的基础上透彻理解“邓小平的这篇讲话是开辟新时期的宣言书。…实际上成为了随后召开的中共十一届三中全会的主题报告。”认识到《解放思想，实事求是，团结一致向前看》对邓小平理论形成的关键性意义。

⑵南方谈话

问题1，南方谈话的背景？ （学生可以轻易找到人民版必修三教材75页内容，“20世纪90年代初，国际政治风云变幻，中国的改革开放事业进入一个关键时期。”

为透彻理解教材，需要进一步追问学生：“国际政治风云变幻”和“改革开放事业进入一个关2

键时期”的含义？估计学生对“改革开放事业进入一个关键时期”的知识储备不足，补充材料，“1991年6月15日《人民日报》邓力群文章”） 【设计意图】追根问底，补充材料，帮助学生透彻理解教材，试图避免学生出现对教材表述知其然，不知其所以然的情况。

问题2，南方谈话的内容

请学生阅读教材分别指出判断实践的标准；社会主义的本质；计划与市场的关系。

⑶当堂练习

练习1，最早提出建设有中国特色的社会主义理论的会议是( A )。

A.十一届三中全会 B.中共十三大

C. 中共十二大 D.中共十四大

【设计意图】答案参见人民版必修三75页插图。启发学生认识到不仅要关注教材正文，而且关注插图、知识链接等“边角之地”。

练***首次提出“社会主义也可以搞市场经济”论断的时间( B )。

A.1978 B.1979 C.1982 D.1992 【设计意图】答案参见人民版必修三75页知识链接。启发学生认识到不仅要关注教材正文，而且关注插图、知识链接等“边角之地”。

练习3，你推测 1979年的谈话没有公开的原因是什么？如果公开，你认为能起到南方谈话的效果吗？从中你可以得出什么认识？

【设计意图】答案从当时改革开放刚开始，计划经济的思想占主导地位；经济转型的条件也不具备等角度思考。进而认识到邓小平理论在改革开放的过程中发展成熟。得出理论来源于实践，一切从实际出发的结论，突出本课的主线——实事求是。

2、邓小平理论的影响

展示普通人记忆中几个难忘瞬间的图片，

⑴1984年“小平您好”的条幅。

问题：从曾经的“毛主席万岁”到“小平您好”，这说明了什么问题？

【设计意图】体现邓小平理论不仅包含经济上的改革开放，更是国人的思想上的解放。

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⑵1997年“告慰小平

香港回家了”的条幅。

【设计意图】认识到邓小平理论不仅包含经济上改革开放，还包含一国两制构想等政治内容。

【过度】展示1997年3月美国《时代周刊》封面标题：“下一个中国

邓的继任者能否把中国变成一个为世界所接受或喜欢的超级力量？”，过渡到三个代表重要思想。

二、“实事求是”与“三个代表”重要思想

学生阅读教材自学： 1、“三个代表”重要思想是在怎样的时代背景下提出的？

2、“三个代表”重要思想回答了什么理论问题？

3、学生填出“？”处内容。

三、知识小结

【设计意图】以实事求是为主线，构建知识逻辑结构，揭示***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的内在关系。

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四、变换视角，中外相通

视角1，通史坐标，将中国特色社会主义理论放入中国现代经济发展坐标轴上。可以得出怎样的认识？

视角2，全球视野，将中国特色社会主义理论放入世界经济全球化框架之下。可以得出怎样的认识？

【设计意图】师生共同完成板书，共同构建新的坐标系，从不同的角度来理解中国特色社会主义理论。

板书设计：

全球视野：

经济全球化

2001 中国加入世贸

1995 世贸组织

1948 关贸总协定

通史坐标

： 1978. 1978.

课后赠言：“一个懂得尊重思想的民族，才能诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。”

-------《大国崛起》解说词

教学反思：

出于对本课在教材中地位的考虑，我选择了***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的共性——实事求是为本课的主要线索。帮助学生认识到“实事求是”是中国特色社会主义理论的精髓。

12.13 12.18 《解放思想，实事求是，向前看》

十一届三中全会

1992初

南方谈话

1992.10 十四大

改革开放新时期

市场经济时代

2000 三个代表

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近年来浙江省高考历史卷基于教材的表述比重不少，显然具有重视教材，以本为本的特点。现实中学生对教材的重视存在不小的偏差，或者重视教材正文，却忽视插图、知识链接等“边角之地”；或者死扣教材，却忽视对教材表述的理解。因此，在教学中我试图引导学生不仅关注教材正文，而且关注插图、知识链接等“边角之地”，更重要的是对教材表述的理解要透。

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