第19课 社会生活的变迁名师教学设计2

教学重难点

教学重点:改革开放前后,人们衣食住行的变化。

教学难点:社会生活变迁的原因。

教法学法

教法:教师在讲述本课前,可事先让同学们去进行一些调查,可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道,了解改革开放前后他们所熟悉的人在衣食住行用方面亲历的变化,让学生从活生生的事实中分析人们的生活方式的变化,以及为什么会有这种变化。另外要指导学生从网上搜索相关的文字、数据、图片、图像等资料,让学生掌握运用科技成果来获取资料和知识的能力。

学法:小组合作探究。

教学过程

一、导入新课

教师出示相关资料,讨论回答:新旧“四大件”分别指的是什么? (①旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。②新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调;现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展) 二、承上启下,教师讲授

从旧的“四大件”发展到新的“四大件”,说明我们的生活发生了巨大变化,就像俗话所说的那样——芝麻开花节节高。为什么会发生这么大的变化呢?请同学们阅读教材。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.根据教材第一目“日常生活的变化”,学生分组讨论并回答: (1)哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点?(色彩和样式很单调,数量有限而且要凭布票购买衣服) (2)现在你和你的亲朋乡邻的服饰发生了什么变化?(不仅用来御寒,而且可以展示个性、显示风度,变得丰富多彩起来) 教师过渡:展示计划经济时代里的票证,联系“大跃进”和人民公社化运动后三年经济困难时期的内容,说明那时人们不但“穿”得单调,“吃”得水平也很低,营养严重不足。有些地方有些年份甚至难以果腹,只好以野菜、粗粮充饥。

(3)现在大家“吃”得怎样?(不但能够“吃饱”,而且还要“吃好”,讲究营养均衡、粗细搭配,绿色食品等科学卫生的概念日益深入人心) (4)根据教材第98页“问题思考”:怎样看待今昔饭桌上的野菜、粗粮?过去人们吃的野菜、窝头,今天吃起来好像味道很不错,为什么还要说过去的生活不好呢?(过去用来充饥果腹,往往因为吃得太多而产生副作用——水肿、胃痛等;现在是用来搭配营养、调节口味的,属于时髦的绿色食品,有益健康) (5)指导学生观看教材第98页插图,运用自己小组调查来的材料,通过“对白”形式,表演今昔住房的变化。(设置场景为“调查时的书房”,一位扮演爷爷或奶奶,另几位扮演今天的孙子或孙女。鼓励学生自拟对白,临场发挥。教师注意调节下岗职工或其他弱势群体家庭的学生情绪,防止盲目攀比)

(6)改革开放以来,人们的消费结构和社会方式发生了怎样的变化?(消费结构不断优化,人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活,生活方式发生了很大变化) 3.根据教材第二目“交通、通信的不断发展”,学生分组讨论并回答: (1)中华人民共和国成立后,我国的交通建设取得了什么成就?(截至2010年底,中国的铁路营运里程已居世界第二位。1997年以来,全国铁路实现了几次大提速,大大提高了运营效率。铁路、公路、民用航空、水运和地下轨道交通建设飞速发展,已形成综合交通运输网) (2)人们的出行方式发生了怎样的变化?(除了自行车、公交车、出租车,还有方便快捷的地铁,私家车也早已进入寻常百姓家。长途旅行时,人们可以任意选择火车、汽车、飞机、轮船) (3)我国的电信事业取得了什么成就?(我国的电信网络规模和用户数均居全球第一,发展速度也位居世界前列) (4)我国的互联网建设取得了什么成就?(中国网民规模不断扩大,互联网普及率越来越高) 教师总结:通过今天这节课的学习,我们深切地感受到了中华人民共和国成立后,特别是改革开放以来,我们的生活所发生的巨大变化。正是由于改革开放,我国人民的生活水平才有了大幅度提高,综合国力才能不断加强。而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力,我们要坚定拥护改革开放的基本国策。

四、课堂活动

提出以下问题小组讨论: 1.现在城市里为什么常出现“塞车”现象?(机动车辆猛增,道路却依然狭窄等) 2.你认为如何解决为好?(提倡步行和骑自行车,既可锻炼身体,也可减轻环境污染。兴建、改扩建城乡道路,加强交通管理。加紧研制绿色能源和绿色交通工具,发展新的交通方式等) 五、练习与检测

利用《同步训练》进行检测反馈。

六、作业布置

1.完成《填充图册》相关内容。

2.搜集资料,从身边的父母、长辈、朋友、邻居等渠道和从互联网上查找相关的文字、数据、图片、图像等资料,了解改革开放前后社会生活的巨大变化。