第7课 德意日法西斯的侵略扩张板书设计及意图

第6课 邪恶的轴心教学设计

蚕岗中学 梁少华

一、教材分析

（一）课标要求

通过国会纵火案和反犹暴行等整合，揭露德、意、日的法西斯暴行。了解毕加索等美术家的艺术成就。

（二）教材内容分析

1929―1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。

本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的《格尔尼卡》”“‘死亡工厂’”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大。

基于以上分析，确定了本课的重点和难点：重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质。难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张给世界带来的影响。

二、学情分析

1.初三学生已经具备了一定的思考和处理问题的能力，在思维上有一定的深度和广度，喜欢独立思考，敢于大胆地提出自己的看法。

2.经过两年多的课程改革实验，学生对“小组合作学习”的方式已十分熟悉，参与意识较强，每个同学对本课要完成的任务及分工也很明确。

3.战争特别是有关第二次世界大战的一些话题一直到今天都是人们关注的一个焦点，学生对此比较感兴趣，他们对本课有积极的求知欲和好奇心。

但由于学生的知识水平、学科能力等也存在着不同层次的差异。因此，在课堂上，除了因材施教、兼顾全体之外，教师在设计问题和解决问题上，要激发学生的学习动力。

三、教学目标

（一）知识与能力

能够说出德国法西斯专政建立的原因及对内制造“国会纵火案”、镇压共产党，迫害犹太人的情况。

能够了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因与屠杀埃塞俄比亚人民的情况，以及西方大国对意大利入侵埃塞俄比亚的态度。

能够通过毕加索的大型壁画《格尔尼卡》的创作，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难。

能够了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行。

能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。

（二）过程与方法

课前收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。

课堂中开展研究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政建立的原因及法西斯侵略扩张的必然结果，并通过制表进行总结。

（三）情感态度与价值观

通过学习德、意、日法西斯暴行的内容，了解法西斯专政和侵略的必然性结果，从而培养学生热爱和平的高尚情操。

通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实，学习他们“坚决抗敌，宁死不屈”的爱国热情。

四、教学重点与难点

（一）学习重点：重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质。

（二）学习难点：第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张给世界带来的影响。

五、教学方式

采用基于网络环境下的课堂教学。学习小组自行处理教材和相关资料，进行

学习与探究。教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。

六、教学环境和教学用具

教学环境：拥有多媒体平台的教室

教学用具：制作多媒体课件，网上收集的法西斯暴行的图片、资料，壁画《格尔尼卡》的图片

七、教学过程

（一）、复习导入

老师提问：1929—1933年世界经济危机产生了怎样的影响？

学生回答：沉重打击了各主要资本主义国家。资本主义世界工业生产下降40%，大量的失业工人。经济危机激化社会危机。

【设计意图】：由旧课1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，引出资本主义世界出现的两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政；德意日建立法西斯专政。从而导入新课。

各国为了摆脱危机寻找出路，美国实施了罗斯福新政，那么德、日等国又走上了什么道路？课件解释“法西斯”的含义

（二）自主学习（我的课堂，我的舞台）

阅读教材P29---P35，思考、找出、记住下列内容：

1、了解德国、意大利、日本法西斯政权建立的背景、主要人物、时间。

2、德、意、日法西斯专政的暴行，认识法西斯的残暴性。

3、德、意、日法西斯专政的暴行给世界带来的影响。

4、西方大国对法西斯暴行的政策及影响。

【设计意图】：学生根据问题自主做好课堂笔记及理清本课知识脉胳。为下一步的深入探讨相关问题奠定基础。

德意日三国走上法西斯道路后，给全世界人民带来了深重灾难。他们是如何对国内人民实施法西斯暴行的？又是如何逐步走上法西斯侵略道路的？

（三）、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）

1、列表比较意德日建立法西斯专政

国家

背景

政党

人物

时间

暴行

影响

意

德

日

2、愤怒的《格尔尼卡》（世界人民的反抗）

1936年，西班牙内战开始，德意法西斯公然进行武装干涉。西班牙画家 为此创作了大型壁画《 》。

3、面对德意日法西斯的暴行，西方国家采取了什么政策？这种政策产生的后果是什么？

第一组：表中关于“意大利”行的内容

第二组：表中关于“德国”行的内容

第三组：表中关于“日本”行的内容

第四组：表中关于“影响”的内容

第五、六组：第2个问题和第3个问题

【设计意图】：所设问题重在引导和提升学生发现和运用历史教材的相关史实：即德、意、日法西斯专政建立的背景、暴行如国会纵火案、731部队等，认识法西斯的残暴性和绥靖政策的结果及它们对世界的影响。

（四）学生展示（教师课件同步显示）：1、

国家

意

背景

一战的打击

政党

法西斯党

人物

时间

墨索里尼

希特勒

暴行

影响

柏林—罗马—东京轴心的形成

战争阴云日益逼近各国人民

1922入侵埃塞俄比亚。

年

武装干涉西班牙内战。

国会纵火案”,迫害共产党和进1933步势力。

年

种族灭绝政策（犹太人）

武装干涉西班牙内战。

1936年

侵略中国,制造南京大屠杀等惨案。

成立“死亡工厂”

（731部队）。

德

为了摆脱经济日

危机

纳粹党

（1）德日建立法西斯专政的方式不同：德国是以纳粹党逐步夺权的方式，

日本则是建立军部控制内阁的方式。

（2）相同之处：德日两国法西斯势力都是在的经济危机打击下发展起来的；它们都对内实行暴政（独裁统治），对外推行侵略扩张政策；都促使了两个战争策源地的形成。

（3）意大利建立法西斯专政与德国相似，但背景不同，是在第一次世界大战后建立起来的。

2、西班牙著名画家毕加索创作大型壁画《格尔尼卡》，控诉法西斯的暴行。

3、（1）面对德意日法西斯暴行，西方国家采取了姑息纵容的“绥靖政策”

（2）这种政策造成的后果：这是西方大国为维护自身利益不惜牺牲弱小国家和民族的自私行为，不仅助长了法西斯的侵略气焰也带给世界更大的灾难并最终自食其果。

（五）课堂小结

二战前的德、意、日法西斯在欧洲、非洲、亚洲的侵略扩张获得了战略物资、战略要地等，从而为其进一步侵略扩张增强了实力，提供了条件；西方国家姑息纵容法西斯的侵略，以牺牲弱小民族的利益来换取自身的“和平”，不仅损害了世界其他国家和民族的利益，削弱了世界反法西斯的力量，同时也助长了法西斯的侵略气焰，也损害了自己在世界范围内的利益。总之，法西斯的疯狂侵略，西方大国的纵容姑息，弱小民族反法西斯的失败，都进一步加速了二战的到来。

（六）【课堂达标】

1、（ ）第二次世界大战的欧洲战争策源地形成的标志是

A．希特勒上台

B．意大利法西斯上台 C．国会纵火案

D．轴心国集团形成

2．（ ）世界大战亚洲策源地形成的标志是

A．日本发动“九一八事变” B．军部少壮派发动兵变

C．军部法西斯势力掌权

D．日本发动全面侵华战争

3．（ ）20世纪二三十年代，对国内的经济和政治危机，没有走上法西斯道路的国家是

A．日本

B．美国

C．德国

D．意大利

4、（ ）德国法西斯组织纳粹党的头目是：

A.希特勒 B.墨索里尼 C.东条英机 D.田中义一

5、（ ）希特勒上台执政的时间是：

A.1922年 B.1929年 C.1933年 D.1936年

6、（ ）为打击德国共产党和进步人士，纳粹党制造了

A.国会纵火案 B“二二六”兵变 C.向罗马进军D.“水晶之夜”恐怖袭击

7、（ ）在法西斯文化专制的摧残和压迫下，数以千计的犹太科学家被迫流亡，其中最著名的是

A. 牛顿 B. 爱迪生 C. 爱因斯坦 D. 法拉第

8、（ ）日本法西斯势力的支持者和集中地是：

A . 陆军省 B. 海军省 C. 军部 D. 外务省 9、（ ）日本法西斯政权确立于： A. 1931年 B. 1933年 C. 1936年 D. 1937年

10、（ ）以希特勒为首的德国法西斯组织的名称是：

A.纳粹党 B.军部C.法西斯党 D.三K党

11、（ ）

最早建立法西斯专政的国家是：

A.德国 B.日本 C.意大利 D.西班牙

12、（ ）下列选项中，不属于纳粹党反动活动的是 A.国会纵火案 B.迫害犹太人 C.“九一八”事变 D.焚烧进步书籍

13、（ ）德、意、日三个法西斯国家的共同点是 A.大肆屠杀犹太人 B.鼓吹领土扩张和战争政策

C.产生于破坏性最大的一次世界经济危机D.利用欺骗宣传，通过选举上台

【设计意图】：巩固本课的基础知识和重、难点。学生能区分德、意、日法西斯各自的暴行，认识它们的共同性。

（七）布置作业

把课堂讨论的结果整理好，完成在导学案上。

八、教学反思

这节课重视学生在学习中的主体地位，通过小组讨论等多种学习方式，让学生自主探究，教师起引导的作用，充分体现了新课程的理念。整个教学环节，学生一直处于合作探究状态，使课堂变成学生展现自我的舞台。不足的地方是得到展示的学生还不够多，今后要给更多的学生展示机会。