第6课 经济大危机与罗斯福新政教案和课堂实录

第6课

经济大危机与罗斯福新政

罗斯福新政教学案例设计

教学目标：

1．了解和掌握1924－1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。

2．通过学习资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养对历史事件的综合分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，正确评价历史人物、历史事件的能力。

3．认识罗斯福新政有助于美国经济的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决经济危机的根源——资本主义制度的基本矛盾，因而不可能从根本上消除危机。

重点难点：

重点：经济危机的特点和罗斯福新政的内容、特点。

难点：经济危机原因及影响；如何评价罗斯福新政。

案例说明

“罗斯福新政”子目是本课的教学重点，理解国家干预政策对西方经济发展的影响是本课的教学难点。这一部分内容由于涉及大量经济学原理和经济学名词，教师在灵活运用书本材料的基础上，还应补充介绍相应的材料和史事，帮助学生理解。

教学过程

承上一课目的过渡

《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求“知道经济大危机，了解罗斯福‘新政’，理解国家干预政策对西方经济发展的影响”。因此本子目的教学顺承上一子目，引导学生理解1929—1933年的资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果，自然过渡到在解决危机的过程中，罗斯福新政是其中一次比较成功的改革与创新。结合当前的经济发展现状，引导学生以史为鉴，趋利避害，树立改革创新意识，增强应对全球性挑战的信心。

在导入环节，教师提出问题：第一次世界大战结束后，主要帝国主义国家之间形成了凡尔赛—华盛顿体系，世界格局相对稳定，经济发展进入“黄金时

期”。可惜的是，“黄金时期”持续的时间并不长，资本主义社会中各类矛盾浮出水面，社会矛盾愈加尖锐。假如你生活在20世纪初的美国，你将在美国社会经历怎样的人生起落，能否成为时代的弄潮儿呢？

这一子目的教学教师可以进行讲授法、自主学习与情境法相结合的方法，依次按照柯立芝繁荣、黑色星期四等历史事件的社会情境，让学生做出各类“人生选择”。如在银行贷款如火如荼的时候，你是否会贷款买车？美国股市红红火火的时候，你是否会为发财而热衷炒股？当黑色星期四出现时，你是会被套牢还是果断离开股市？在教师引导的基础上，让学生参与到历史之中，以普通民众的身份，面对一个个历史选择，理解经济大危机的巨大影响。不仅是个人的选择不同，不同国家也走上了不同的危机应对道路。

设计意图：通过预设历史情境和设计活动，让学生身临其境地体会20世纪20年代经济从飞速发展到骤然破灭的历史情境，通过不同的人生选择帮助学生理解所学内容。

教师过渡语：恭喜选择理性消费、果断离开股市的同学，你们在经济大危机中实现了较好的财务自由，没有一下子就被危机打倒。但是，大萧条还是造成了公司破产，你失业了。接下来的你还能做出更明智的选择吗？

环节一：罗斯福上台

教师讲解美国政治在经济大危机冲击下的变局，出示相关史料数据。在这怎样的背景下，富兰克林·罗斯福临危受命，成为新一任美国总统。请学生谈谈对罗斯福的了解，以及美国社会对罗斯福有哪些期待。作为一名普通选民，你会选择投票给罗斯福吗？为什么？

设计意图：联系学生的知识储备，作为美国历史上非常重要的总统，罗斯福的人生经历以及面对困厄愈挫愈勇的人生态度，能够对初中学生产生正面的价值引导。从而顺利导入下一环节。

环节二：“新政”出台

学生活动：阅读课本，归纳新政的主要内容，注意提示学生从工业、农业、社会福利、公共工程、金融等方面归纳总结。

教师总结提示：工业——颁布《全国工业复兴法》；农业——颁布《农业调整法》；社会福利——联邦紧急救济署，进行社会救济；公共工程——以工代赈；金融——整顿金融；

设计意图：新政的内容是教学重点，对于罗斯福采取的改革措施，教师需要逐条分析，帮助学生理解，可以适当代入情境，即从普通民众的角度，可以从新政中得到哪些实实在在的好处？

学生活动：小组讨论罗斯福的这些措施能否收到良好效果？教师注意引导学生从不同角度进行思考，如普通民众、银行工厂企业等、政府等，他们对于新政的态度会是怎样的？

教师总结提示：新政是资本主义的一次自我调节，开创了资产阶级政府大规模干预经济生活的先河。新政取得了良好的效果，使美国度过了危机，稳定了资本主义制度。新政也强化了资本主义社会中政府宏观调控的重要性，突出了政府在经济生活中的重要性。

设计意图：对于新政性质的理解同样是难点，由于涉及许多经济学概念，教师要用浅显易懂的语言进行概念解读。从新政的实际效果和历史作用出发，引导学生理解新政的性质。

环节三：评价“新政”

教师讲解：作为坚持到罗斯福新政出台的普通民众，虽然看见了摆脱这次大危机的曙光，但是资本主义发展的固有规律没有被改变，对下一次经济危机依然保有忐忑。学生讨论：罗斯福新政作为一次政治、经济、社会领域的改革创新，能否根除经济危机再次发生呢？为什么？以小组为单位展开辩论，各抒己见。

提示：新政只能缓和社会矛盾而不能根除资本主义社会的基本矛盾，故不能消除经济危机。

教师总结：以史为鉴，经济危机作为资本主义发展的副产品，今天的我们依然面对着全球性的经济疲软和金融市场的动荡，你觉得我们应如何应对呢？

提升：要对经济发展乐观、自信，政府要加强宏观调控，还要加强国际合作才能度过难关，善抓机遇，应对挑战。

设计意图：承接上一环节，自然过渡到对新政的评价，引导学生观察、思考现代生活仍然面对的经济危机，以及我们如何理性面对经济的上行与下行。

本课目小结

梳理本课主要知识点，经济大危机和罗斯福“新政”的主要内容，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。